黄朋丽

【摘 要】幼儿园评课的目的是改进教育工作，促进幼儿和教师的发展，但在实践中评课的功能却没有得到充分发挥。表层的、一次性的评课对教师专业成长来说显得后劲不足，惟有打破自上而下的评课模式，从幼儿和教师这两大主体入手，才能真正发挥评课的发展性功能。

【关键词】评课；发展性功能；美术公开课

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）18-0108-02

幼儿园评课活动是指由来自不同身份的社会主体担任评价主体，就一次具体的教学活动或某个特定教研话题展开对话、交流，提出质疑、建议、赞赏、反思等的研讨活动。评课通常包括教师自评和他评两部分，在评课中抽象的教育理念被赋予了生动的表现，教师的教育行为以一种可观测、可评判的方式展现出来。这样，原本缄默性的知识通过评课转化成了外显的教育行为。通过评课，可以诊断教学活动中的问题，促进教师专业化成长，改进幼儿园教育管理，最终为幼儿终身发展奠定良好的基础。

一、幼儿园评课功能的现实问题聚焦

反观现实，评课的发展性功能在不断弱化。下面针对一次公开课案例进行探讨。

案例：大班美术活动公开课“迷你雕塑之运动”

活动目标：

1. 初步了解雕塑是一种艺术表现形式。

2. 能利用毛根和锡纸的特性做出人们运动时的各种造型。

3. 欣赏并感受运动之美。

活动内容：

1. 图片导入。出示“自由女神”图片，理解雕塑的含义。

2. 根据自己的兴趣，幼儿自己尝试做雕塑。

3. 幼儿汇报成果，教师点评。……