岳磊 陈瑞平

【摘 要】在课文解读过程中，换位思考是一种很重要的思维方式。它有利于培养学生的独立思维能力、良好的情感价值取向、学习兴趣，也有利于教师对教材的再创造，这也是新课改的要求。

【关键词】他者；换位思考；课文解读

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）18-0026-03

一、他者与换位思考

他者与我们平常所说的他人不同，这是一个哲学概念，“‘他者是相对于‘自我而形成的概念，指自我以外的一切人与事物”。少了他者的承认，我们不可能意识到自身，因为自我意识需要他者来确立。简单地说，如果后者表示主体的主导地位，那么，前者就是自我以外的其他东西。可以说，为了认识“自我”，需要有“他者”的存在。当然，他者是处于从属地位的，在他者的理论里，经常与民族、性别、阶级等相联系。在此过程中，涉及诸多问题，这是文化研究的重要内容。

对于课文解读来说，主要内容之外的东西，就像是他者的存在，教师不怎么重视，学生也不怎么注意，就显得不重要了，或者被忽视而不加以讲解。然而，这些所谓的不重要的人物或内容，却是课文主要內容解读之所以存在的很重要的内容，没有对比，所谓的主要内容也就凸显不出了。同时，理解了次要的内容，就会加深对主要内容的理解，甚至衍生出新的见解，达到新的高度，生成新的主要内容。比如，在课文的解读中，我们常常只注意主要人物，忽略了次要人物。或者说，在解读课文中只注意到主要人物，分析主要人物。……