罗小娟 王晓珊

【摘 要】童话意识，即以童话般的视角、心态、认识规律和思维方式，对客观世界进行反应，通过奇妙、纯真的幻想和丰富、有趣的想象去分析世界和认识世界的观念、态度与方式。小学语文教育要直面儿童的精神生命，教师就必须具备童话意识：以童话般的思维进行教育和研究，用儿童的视角把握语文教材的文本内涵，用童真的心态进行生活体验与生命理解。而其童话意识的建构，首先就要从理念上追求智育、德育、美育的统一，其次，必须提倡童话般的教育形式。

【关键词】语文教师；童话意识；儿童视角；童话心态；童话化教学形式

【基金项目】本文系广东省哲学社会科学“十二五”规划项目“欠发达地区语文教师教育智慧研究与实践”（编号：GD12XJY06）；2015年度广东省本科高校教学质量工程立项项目“精品资源共享课程《语文课程与教学论》”（编号：粤教高函[2015]133号）的研究成果。

中图分类号：G523.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）18-0008-03

儿童的成长离不开童话，奇妙、有趣的童话能带领儿童进入一个广阔无垠的美好世界，丰富儿童灵魂深处的内在王国。小学语文教师富有童话意识，善于以儿童的思维和视角看待事物，用童话般的心态体验生活和领悟生命的意义，有助于理解儿童的生命世界，以顺应儿童成长规律的方式来进行语文教育。

一、童话与童话意识

要厘清“童话意识”的概念，首先必须明确什么是“童话”。对此，《辞海》和《现代汉语词典》都强调它丰富的想象、幻想和夸张，故事情节的神奇曲折，手法的拟人化，以及适合儿童欣赏等特征。……