朱璐

【摘要】 中學化学教学主要核心就是要培养学生的科学素养，并逐步形成相关的能力。本文主要对核心素养在教学过程中的运用进行分析及研究，以期待为今后的化学教学奠定基础。

【关键词】 核心素养 化学教学

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-038-01

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一、合理组织课堂教学 重视“宏观”与“微观”

化学是一门以实验为基础的学科，实验源于观察，辨识一定条件下物质的形态及宏观现象，通过一定的方法掌握物质的及其的变化历程，再深层次的理解其微观层面的组成、结构及性质，形成“结构决定性质，性质决定应用的观念，然后，通过思维发散，预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。因此，个人认为化学教学要重视学生对化学宏观辨识的形成，合理组织课堂教学，通过灵活多变的教学手段，加强对化学思想方法的渗透，让学生亲身经历知识形成和规律探究的全过程，这样的课堂教学才真正有助于学生对化学微观世界的探析。

二、注重思想渗透 树立变化观与平衡观

物质是在不断运动的，当然物质也在不断变化中。物质的变化有量变与质变。同样，知识也不是静态的结论，还可以是生动的过程，更是思维的工具与方法。前苏联著名文学家、思想家列夫·托尔斯泰曾经说过，“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”可见科学思维的训练、思想渗透对知识形成过程的重要性。“复分解反应”应该是学生初中所学， 四大基本反应类型之一。……