管华生

摘 要 学生是学习的主体，在数学学习中，采用课前预习的方式就是关注学生主体的一个重要体现。本文就数学学习中的预习谈谈自己的看法。

关键词 中学数学 预习 课堂

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0089-02

学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。其实，在数学学习中，采用课前预习的方式就是关注学生主体的一个重要体现。那么，为什么数学学习需要预习？预习之后的教学该如何设计？本文将围绕这两个问题谈谈自己的看法。

一、预习的缘由

首先预习本身是一种非常好的学习策略，应该帮助学生掌握。特级教师俞正强曾经指出：预习是学生先期学习的途径之一。所谓先期学习指教学未展开之前，学生已经获得的相关知识。学生学习中涉及的先期学习通常有两种情况：一是在教师还未组织全班学生系统学习某知识之前，学生个体有意或无意对该知识进行的学习，或获得与该知识有关经验的其他认知活动。

二是预习相对于其他先期学习的途径来说，它属于目的性、预习素材比较明确、时效性比较强的一种先期学习。其次预习从学习者的角度来看，它是学生的一种独立学习活动，也是一种学习的心理准备过程。学生在自学中借助己形成的知识、经验和方法，自主学习、探索与思考，并尝试提出问题、解决问题，从而激发学习数学的兴趣，使学生在数学学习中得到更好的发展。再次课前预习可以让学生扫清学习障碍，拉近学生对新知的认识距离。……