邹益

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0037-02

针对传统教学的封闭和缺少活力，课程改革向我们提出了努力建设开放而有活力的语文课程的目标，要求语文课程必须突破“课堂中心、教材中心、教师中心”的框框，加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，拓宽学语文用语文的天地。因此，作为一个与时俱进的语文教师，必须具有强烈的资源意识，我们必须对课程资源进行开发加工和利用，才能发挥课程资源的教育价值。我们应该如何在阅读教学中有效地开发利用课程资源，让它更好地为课堂服务呢？下面结合教学实践谈谈我的几点看法：

一、形式多样的导入，激发学生学文的兴趣

“好的开端是成功的一半。”因此我非常重视每节新课的导入，让课堂的气氛和学生的思维都活跃起来。比如在上《一诺千金》（语文A版六年级上册第11课）前一周，我就向学生推荐了秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》，上课一开始我就让学生畅谈读后的感受，这样不但大大地激发了学生的学习兴趣，而且把课堂延伸到了课外，从而开阔了学生的视野。

这一点张祖庆老师（浙江温岭太平小学）是我们的表率，同是上《詹天佑》这篇课文，在2004年和2005年，他就与时俱进，联系新闻，用了不同的形式导入。第一次是“听成龙的《真心英雄》，引出2003年感动中国年度人物，和同学们聊人物事迹、颁奖盛况、颁奖词等，接着又让学生说说自己心目中的感动中国世纪人物。”第二次是2005年恰逢京张铁路修筑满一百年，他便通过大屏幕让学生观看各地举办纪念大会、有关专题片在电视台播放、詹天佑铜像揭幕仪式的新闻，激起学生的兴趣。……