吴玉云

职称对教师主观幸福感的影响

吴玉云

目的：探讨不同职称对教师主观幸福感的影响。方法：运用主观幸福感量表，随机抽取720名的教师进行问卷调查。结果：不同职称的教师主观幸福感存在差异，中学三级以下(含未定级)教师得分显著高于二级教师、一级教师；一级教师得分显著高于二级教师。

问题的提出

教师的职责是教书育人，教学过程是教师对学生的影响过程，因此教师的心理健康水平是教育教学质量提高的基础与保障。而教师主观幸福感是其心理健康状况与生活质量的重要体现。主观幸福感（Subjective Well-Being,SWB）是指个体根据自定的标准对其生活质量所作的总体评价，是反映某一社会中个体生活质量的重要心理学参数。

随着素质教育与新课程改革的不断深入, 有关教师主观幸福感的相关研究也应运而生。王陈等人对影响教师主观幸福感的因素进行了广泛的研究，结果发现，教师的性别、年龄、收入、职称、从教科目、从教年级、教龄、学校类别以及工作地区等人口学变量均对教师主观幸福感有显著影响。邱秀芳对高校教师职称、月收入对主观幸福感的影响及其交互作用分析的研究中发现主观幸福感随职称和月收入的升高而增强。

由此可见职称对教师的主观幸福感有着重要影响。职称是指专业技术人员的专业技术水平、工作能力，以及成就的等级称号。在目前中国的现状下，职称主要代表社会地位，象征着一定的身份，有高职称的人享有较高的社会经济和福利待遇。……