杨会云

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）14-0142-02

[教学目标]

1.用柔和、亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲；

2.通过聆听、模唱、视唱、听辩、游戏、小组讨论、参与表演等教学方法学习歌曲，体验不同形式的演唱，表达自己对音乐的感受。

3.通过学唱《妈妈格桑拉》，从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。

设计根据三个维度来确定目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

[教学过程]

一、情景导入

播放《世上只有妈妈好》：同学们，我们能听出这首歌曲是歌颂谁的吗？（对、这首歌曲叫《世上只有妈妈好》，妈妈给了我们生命，把我们养育长大，是我们最亲最亲的人。）

设计意图：通过欣赏有关母亲的歌曲导入新课，让学生体验妈妈对孩子深深的爱，激发学生学习兴趣，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。

这节课老师也带来一首歌唱妈妈的歌曲，歌名叫《妈妈格桑拉》，请同学们闭上眼睛欣赏。

二、学习歌曲《妈妈格桑拉》

（一）感受歌曲

1.初听歌曲《妈妈格桑拉》，了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情。

师：这首歌曲是几拍子？

生：2。

师：对，那这首歌曲是哪个民族的？

生：藏族……

2.解释歌名。妈妈背着我们、抱着我们、拉着我们长大，给予我们最无私、最伟大的爱，我们希望妈妈永远怎么样？藏族同胞祝福妈妈幸福、安康怎么说？“妈妈格桑拉”

这是一首藏族风格的儿童歌曲；唱出孩子对妈妈的爱。

教师简介西藏风情：现在老师带同学们去藏族人民生活的地方走一走，西藏有美丽的蓝天白云，在圣洁美白的雪山下，有辽阔的大草原，有宏伟的布达拉宫、神奇的青藏铁路，还有世界第一高峰珠穆朗玛峰，能歌善舞的藏族人民就住在这风景秀丽的西藏。

3.再听歌曲。我们再聆听歌曲。歌曲可以分为几个乐段？

设计意图：通过生动的画面让学生初步了解歌曲内容，感受歌曲中渗透的浓浓的母爱，为接下来的歌曲学唱作了情感上的铺垫。

4.教师范唱学生击拍。师：这首歌的速度是怎样的？（稍慢）师：这首歌的情绪是怎样的？（优美，深情）

设计意图：通过教师范唱，让学生感受有质感的声音从而找到发声位置（高位置，小音量）

5.节奏练习。

（二）歌曲新授

1.模唱（哼唱）歌曲旋律。（用“la”音跟琴模唱）

设计意图：哼鸣是获得高位置、打开共鸣腔的重要手段，所以在这里设计这个环节来练习学生的发声位置

2.分乐段学习歌谱。[设计意图：把作品分乐段化整为零，逐个突破]

3.指导学生轻声的有感情的朗读歌词，体验歌曲的意境。这首歌曲不仅旋律美，歌词也很深情感人，请大家带着对妈妈的爱有感情地把歌词朗读一遍。声音要轻轻的，就像在讲述一个难忘的故事一样。

设计意图：这首歌曲开口音比较多，让学生读时把口腔打开，面带微笑，锻炼学生最基本的演唱技巧。

4.视唱歌曲。

5.师伴奏，学生随钢琴伴奏完整演唱，教师指导学生自然演唱歌曲，不大声喊唱。师生一起带着对妈妈的爱与感激之情，亲切、深情的演唱全曲。

（三）歌曲处理，情感挖掘。

1.歌曲的处理。

师：《妈妈格桑拉》旋律优美、抒情、感人。道出了人间最真挚的情感，怎么样才能够把这首歌唱好呢？（第一，要唱得稍慢。第二，要注意强弱的变化，歌曲的第一乐段是叙事，声音要唱弱一点；第二乐段是抒情，声音要唱强一点。）

设计意图：教师巧用对比法，无形间让学生辨别、体会歌曲的情感，了解力度在表达歌曲情绪上有很重要的作用，又培养了学生聆听音乐的能力。

2.用多种形式进行演唱，老师指挥。（齐唱 轮唱）

师：老师被你们的歌声感动了，你们唱出了对妈妈浓浓的爱，唱出了对妈妈美好的祝福。来，我们动起来！

三、拓展延伸

师：你们知道妈妈的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么节日？（引导学生说出母亲节）

师：那么过节的时候，你想怎样向妈妈表达你的心意呢？我想你们肯定有许多话想对妈妈说。（指名）

设计意图：这个活动结合文学及相关文化，进行情感延伸，创设浓厚的艺术氛围，培养学生综合艺术素质的，进一步激发学生对妈妈的挚爱，使学生充分感受歌曲的思想情感。

四、课堂小结

师：今天，大家不仅学会歌曲，还为妈妈献上了自己的一份爱心，老师相信，你們的妈妈一定会非常高兴的。同时，老师希望你们能用自己的实际行动去报答妈妈的恩情；学会用心、用真诚去回报每一个给予你关爱的人。

师：老师这儿特意为你们准备了爱心卡片，把想对妈妈说的话写在上面，把它作为礼物送给你们的妈妈，好吗？