李珠万

摘 要 随着网络信息技术的不断发展与完善，正在逐渐的融入人们的生活。各个小学的教学方式也在适应社会的发展，不断的改变该学模式。在小学数学教学中，教师应该改变传统的教学模式，将利用网络资源多媒体等教学设备进行教学。本文将分析小学数学教育与信息技术的整合问题，采取相应的解决对策。

关键词 小学数学 信息技术 教育整合

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）14-0126-02

我国的教育制度在不断的改革，对于学生的教学工作越来越受人们的重视。在小学数学课堂中，还是采用传统的教学模式，教师以灌输式教学为主，并不适用于社会的发展，也不符合学生的内心需求，更违背了我国的教育制度。

一、小学数学教育与信息技术整合的重要性

我国传统的教学理念中，小学的数学教学课堂，都是以教师为主体，课堂教学以教师为核心展开教学活动，忽略了学生的主体地位，在实际教学过程中，教师只是一味的将教材上的内容对学生进行灌输，学生被动的接受，忽略了学生的感受，导致教师与学生之间没有有效的交流，教师不能充分的掌握学生的情况。而将小学数学教育与信息技术进行整合，能够彻底的打破传统的教学模式，有效的提高数学教学的质量。

学生在小学阶段，由于年龄的关系对一切新鲜的事物充满着好奇，而学校将信息技术引入到课堂中，能够在很大程度上吸引学生的注意力，教师在实际教学中，根据教材内容，与信息技术有效的结合在一起，能够在很大程度上调动学生的积极性。

利用信息技术能够更加直接的将教学中的重点、难点表现出来，可以使学生的印象更加深刻，教师也可以利用信息技术进行教学引导，将难以理解的内容通过视频或是动画等形式表现，这样的教学方式能够在很大程度上提高小学数学课堂的教学效率。

二、小学数学教育与信息技术的整合策略

（一）创设教学情境，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，在小学的实际教学中，教师应积极引用信息技术开展教学活动。根据小学生的年龄特点，作为教学模式的主要依据，教师在设计教学方案时，内容要丰富多彩，游戏形式要多样化，并利用多媒體制作有吸引力的课件，充分的实现数学教育与信息技术整合的意义，从而能够提高小学数学教育的教学质量。

例如，教师在进行“数学计算”教学时，会有一些数字比较大计算方法相对复杂的数学计算，此时教师就可以利用信息技术，将其充分的融入到课堂教学中，教师可以利用计算机技术，设置不同的游戏模式，目的是为了激发学生的兴趣，小学生能够通过有乐趣的游戏来集中注意力，小学生在做这些计算游戏时，就不会有枯燥的感觉，相比较于传统的教学模式，更好的打造了课堂氛围，为学生的学习提供了良好的环境，在这样的模式下，在游戏中学习，小学生并不会感到有压力，也不会出现心理紧张的现象，在很大程度上提高了学生学习数学的兴趣。

（二）制作动感的画面

相对于抽象、难以理解的数学定论以及公式来说，生动形象的表达更能够使学生接受。小学生的接受能力以及理解能力都是有限的，所以在实际教学中，教师要最大限度的利用信息技术改变抽象的数学知识，能够通过多媒体等教学设备将生动、形象、易懂的数学基础知识向学生们讲解，这样才能保证学生更好的接受数学知识，能够更快的理解并掌握。

例如，教师在进行讲解几何的初步知识的课程中，传统的教学模式便是教师参照教材中的内容，对学生进行讲解，并在黑板上进行简单的画图。教师可以充分的利用信息技术，与教材内容进行有效的结合，通过信息技术制作富有动感的教学视频，使学生能够更直观的观察几何图形的分解过程，不仅能够有效的吸引学生的注意力，更能提高数学课堂的教学效率。

（三）建立相关的反馈机制

无论在学生的哪个阶段进行教学，都不能一味的按照教师的想法开展教学活动。教师在开展数学教学活动时，应当充分的了解学生的实际情况，只有准确的掌握学生的基本情况，教师才能有效的开展教学活动，对小学生进行有针对性的教学。

教师可以通过信息技术，利用相关的教学软件，教师可以在课前做好充分的准备，找好做学知识点的练习题，在课堂教学中，教师讲解相关的知识点后，组织学生统一进行做题，学习软件能够进行自动测评，有效的提高了教学效率。通过学习软件，可以与教师进行交流，这种交流不受时间、空间的约束，使学生能够更好的在课余时间进行学习，遇到问题教师能够及时的进行指导。学习软件也有很多的学习视频，学生能够完成自主学习，教师可以引导学生提前预习所学的课程，这样使学生的课堂上能够更容易理解教师所讲的内容，在知识点的记忆上也加深了印象。

参考文献：

[1]金玉.关于信息技术与小学数学的整合分析[J].中国校外教育，2013，（20）.