赵卫琴

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）14-0103-02

班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心。那么作为班主任如何做好班级管理工作呢？我认为可以从以下几方面努力：

一、做一个有爱心的班主任

缺少爱的教育是残缺不全的教育。冬初春始的时候碰到穿得单薄的学生，用一句嘘寒问暖来传递自己的爱心；班会上不要永远批评指责，适当的鼓励中不留痕迹地点出自己因为爱他们而付出的艰辛……爱的力量是巨大的，学生因爱而生的对班级的热爱和对我们的尊敬，才是班级管理的润滑剂。班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。

二、做一个善于表扬的班主任

人人都喜欢表扬。优等生需要表扬，学困生需要表扬。其实学困生身上有许多优点，需要我们去发现、去挖掘，作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地区发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方向发展。可以想象，一个班上的后进生都在尽力去学习，去维护班上的荣誉，这个班上的班风、学风不可能很差的。班主任不要吝啬对学生的表扬、激励，维护每个学生的自尊心，要“蹲下来看学生”。一位心理学家认为，每一个有机体身上，在任何程度上，都有一股向着好的方向实现它的内在可能性的潜能。但是这种先天倾向的实现并没有必然的规律性，其最終实现与否，受后天环境的影响。只有在自由运行的条件下，它才能向好的方向发展，才可能充分实现。并且他认为必须以人为中心，创造一种和睦的气氛。在这种气氛中，才能增强个人的自我意识、自我概念和自尊。因此在班级日常管理中尽量少批评，多用表扬，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面，通过老师外在的帮助，内化为本身的需要。这样，即使是顽皮的学生，它也会逐渐的尊敬教师，喜欢班集体，热爱同学，不出现逆反心理，正常地健康成长。

三、做一个学习型的班主任

学习是班主任自主发展的有效方法之一，只有夯实了理论功底，才能为自己的专业发展增添后劲。学习的内容不能仅随爱好，快餐式的知识和学习意义不大，要注意“取法乎上”，努力学经典。阅读经典著作，不断丰富教育智慧。有文化才有底蕴，有底蕴才有底气，有底气在课堂才有灵气。教师有了丰富的人文情怀才能具有博大深厚的爱心。“学然后知不足，教然后知困。”东北有口温泉，泡在里面，哪儿有病痛就会感觉到。读书就像这温泉，通过读书，感知自己的不足，如同生物机体缺乏某种元素，如“补钙”“补锌”一样，自己缺什么就多读什么方面的书，加强“营养”。要特别注意强化对班主任专业化知识三“基石”的心理学知识、教育学知识和管理学知识的钻研。学习非一日之功，厚积才能薄发，只有持之以恒、日积月累才能集腋成裘，形成自己的专业知识体系和班主任素养。学习中，我们不能自我满足，要树立终身学习的志向，形成良好的读书习惯。腹有诗书气自华，博览群书方成大家。读书之于教师，应该像歌手之于练声、枪手之于打靶，读书是教师的一种生活，是教师的“看家本领”，必须融入到教师的日常生活中去，成为教育智慧的源泉和生命的亮点。

四、做一个善于反思的班主任

美国心理学家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长公式“经验+反思=成长”。该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验，捕捉问题，反思实践的过程。华东师大叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”班主任工作也是如此。班主任专业化建设贵在学习、重在反思。提高反思能力，是班主任专业发展的有效途径。

班主任在自学中要学会理性反思，对自己和学生的思想行为特点进行分析和总结，掌握其中带有普遍性、规律性的东西，不断提高自己的专业能力。反思的形式主要是写作和沙龙对话、讨论交流等。窦桂梅老师说，写作是教师心灵的呼吸。读书笔记、教育叙事、教育故事、实验心得、案例分析等都是简便易行的形式。朱永新教授说：“一个教师的读书史就是他的精神发育史。”通过写作，和大师、伟人、同事对话，以输理和丰富自己的思想及知识，从而获得更多的灵感与智慧；通过写作，“逼迫”自己不断学习、思考、完善，实现知识的内化和升华。

总之，作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。为把学生培养成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心，良好班风的形成，学生身心的健康成长，文化素质的提高，班主任作用至关重要。