安徽 杨崇广 卢杨培

在“拆分—组合”中感悟地图信息设置的艺术

安徽 杨崇广 卢杨培

地图是地理学独特的语言，在生产生活中运用极其广泛，能起到文字语言无法达到的效果。在高考命题中，以地图为载体呈现解题信息，已经成为历年地理高考命题的“通则”，同时，以图设题，也是考查学生“获取地理信息能力”的主要方式。

在高考地理试题的解答中，我们有这样的感受：所给地图越复杂，试题的难度可能越小，而那些所给的地图极为简单的，试题难度往往很大。这一现象让许多同学费解，其实道理也很简单，因为图示越复杂，给出的信息越多，解题当然较容易，而那些简单的地图，给出的解题信息很少，有用信息往往隐藏得很深，甚至还存在着高层次要求的图形转换，才能解出问题，当然难度较大。至于一些无图的试题，往往也是“无图考图”，要求考生“心中有图”，难度自然也不会小。试题中一幅地图，往往承载着多个地理要素的分布或变化，是多个地理要素信息的组合，这种组合，其实质是一种“融合”。它不是要素符号的简单叠加，而是隐含着地理要素之间的内在联系，在理解了单个地理要素分布及变化的基础上，分析、解读地理要素的相互关系，即相关性，是解题的关键所在。下面我们从几组试题地图信息的“拆分－组合”中，感悟地理试题中地图信息“组合”的艺术。

感悟一：“线－线”信息的组合与拆分

【例1】读中纬度某区域示意图（图1），图中实线为等高线，图中等高距为500米，虚线表示等温线，a＜b。……