广东 黄健文

王阳明的“帽子”

广东 黄健文

岳麓版教科书必修三第4课《宋明理学》在介绍王阳明的“心学”思想时，配上了一张《王阳明朝服像》（如图1）（注：根据王阳明的衣着，可以判断这应属于朝服，如图2）。

图1 《王阳明朝服像》

图2 明朝文武官冠服之朝服、祭服、常服

图3 天线宝宝

在上课的过程中，一个学生突然问道王阳明帽子上的曲线和小块红状物是什么东西？坐在离他不远处的另一位男生马上回答说，“天线得得B”（如图3，香港对“天线宝宝”的译法）。又有一位“捣蛋”男生说道“这是避雷针！”。顿时，教室就像炸开了锅似的，欢笑声一片。同学们都被《王阳明朝服像》吸引住了，特别是对帽子上边的不明物体产生了好奇。由于备课不够细致，笔者虽然知道这是明朝的一种官职服饰，但是对服饰的具体内涵不甚了解。于是，便让同学们课后去搜集资料，下节课再进行分享。

下课后回到办公室，百度了一下，答案充满喜感。有的网友说这是探测器，用来搜寻异性、发出求偶信号；有的说红叶子是夜间防撞系统，而弹簧是天线，综合分析：结论就是——安全帽；有的说是天线宝宝；也有人直接说它是避雷针，“王阳明戴在头上是为了不想被现代汉服给‘雷’了,所以在自己的帽子上放个避雷针”。当然，这些玩笑并不能等同于事实。经过一番资料搜索，发现《王阳明朝服像》上的“帽子”有着相当丰富的内涵。为了更好地解释说明，笔者找到了一幅明人《杨洪朝服像》局部（如图4）作为了解的切入点，相信有助于揭开谜团，满足好奇心。

《王阳明朝服像》上的“帽子”应当包括立笔、梁冠、笼巾、雉尾和蝉五个部分。

图4 《杨洪朝服像》局部

立笔，源于汉代官员“簪笔”，原为史官、谏官入朝，或近臣侍从，插笔于帽，以便随时记录、书写。在历史上早已失去实用功能而完全演化成一种装饰，明代时仅为一红色绦子缨穗状饰物，但仍保留“笔”名，插在笼巾正面上端中部，穿过笼巾顶部一带底座小环后弯折几道竖于最顶端，制度中弯折多少道称“x折”，折数按多少不等作为不同等级间的区别。明太祖朱元璋登基不久，便定封爵之制，分公、侯、伯三种。根据这一制度，立笔折数与爵位分别为：公做五折、侯四折、伯两折。《王阳明朝服像》上“帽子”的立笔有五折，爵位应为“公”；但据了解王阳明因平定宸濠之乱（又称宁王之乱、宁王叛乱）军功而被封为新建伯，隆庆年间追赠新建侯。由此，则知《王阳明朝服像》上的“立笔”折数与其爵位不相符。具体原因下文再叙。

梁冠，系汉代文官所戴“进贤冠”经历代承袭、演化而来，在明代是文武官员最高级别礼仪性服饰——朝服、祭服配套冠帽，以冠上饰梁（突起状纵线）而得名，并以梁数多少作为等级区别，如公为八梁、侯伯驸马及一品官为七梁、二品官六梁、三品官五梁，直至八九品官的一梁。由图可以看到王阳明梁冠上共有七梁，可知王阳明的等级属于侯伯驸马及一品官一类，符合上文所提及的“王阳明的爵位为侯”这一说法。

图5 （清）焦秉贞《王阳明先生像》局部

梁冠外方顶状物为“笼巾”，系秦汉武官“武弁”经历代承袭、演化而来，在明代为公、侯、伯、驸马在穿着朝服、祭服时，与梁冠配套使用。明制规定，凡有军功者可封公、侯、伯，其梁冠外加貂蝉笼巾，但文官只着梁冠。也就是说，《王阳明朝服像》中的王阳明是一名武官形象。

雉尾和蝉。二者都源于汉代侍中、中常侍武弁大冠的貂尾、蝉珰之制，合称“貂蝉”。貂原来挂貂尾，后以雉尾代替；蝉是金饰，其中公为玉蝉、侯为金蝉、伯为玳瑁蝉。后来，貂尾在明代已易为禽羽，但该称谓仍相沿袭。将图1《王阳明朝服像》与图3明人《杨洪朝服像》局部相比，不难发现《王阳明朝服像》少了雉尾以及本应是“蝉”图案的位置却只是一片黑块。根据明制，凡有军功者可封公、侯、伯，其梁冠外都加貂蝉笼巾。又如上文提到被封为“侯”的“立笔”折数应为“四折”，但教科书上的《王阳明朝服像》上的“立笔”折数却是五折，与爵位制度的规定并不相符。后来查阅文献时发现，清朝画家焦秉贞所画的《王阳明先生像》（如图5）也是如此，不见“貂蝉”，而且立笔折数只有两折。或许是因为《王阳明朝服像》也为清人所绘，由于时间久远，故服饰细节较多失真，未能绘出“貂蝉”。当然，这只是笔者的猜测罢了。

本文以学生在课堂中随机生成的问题为切入点，深入地了解和挖掘教科书中《王阳明朝服像》这一插图的内涵，发现了很多很有趣甚至是史实谬误之处，丰富了我们对历史的认识。第一、教科书使用的这幅《王阳明朝服像》或许是为了说明了王阳明是一位既能文又能武的儒学大家——不仅是“心学”的集大成者，也是一位战功赫赫的将领；而且“心学”的提出与其平定战乱的经历更是息息相关。由此，才有了教材中“王守仁曾多次参与镇压农民起义和地方平叛。他认为‘破山中贼易，破心中贼难’，意识到重树思想标准的重要性。其学说在当时风行一时，并流传到海外。”这一论述。内容与插图可谓是密切相关，相互印证。第二、通过这幅图，我们也较为清晰地了解到明朝的文武官冠服制度。其形制分类的细致入微，更突显当时严格的等级制度，以及君主专制进一步加强的社会形态。第三、更是史学方法和史学认识的一次训练。通过借助史籍、互联网等媒介，扩充获取资料的来源途径；再通过与同时代人物的朝服像对比，了解《王阳明朝服像》的主要部分和内涵；最后通过其他不同时期的王阳明朝服像的相互印证，感受随着时间的流逝，人们对历史的记忆所产生的偏差。

（作者单位：广东省佛山市顺德区杏坛中学）