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走进“开心农场”探索生活乐趣

2017-08-07余佳友

中国篆刻·书画教育 2017年7期
关键词:学农农场劳动

余佳友

陶行知先生指出:“生活即教育”。他认为:“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。”要想提高学生的兴趣,要让教学过程成为一种生活过程,并通过学校学习这种生活过程去影响学生的其他生活,并从中创造他们的新生活,提升生活质量。“开心农场”学农基地的创设,就让学生体验简单的生活劳动,从而培养学生的生活意识,并学有所获。

《中国学生发展核心素养》研究成果于2016年9月13日在北京发布。核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为六大素养, 其中“实践创新”素养,让学生具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯,具有动手操作能力,以及培育学生善于发现问题和提出问题能力,有解决问题的兴趣和热情。 “开心农场”学农基地,让学生贴近的生活,既提高学生的学习兴趣,又能与生活劳动相结合,发展学生的动手实践能力。

现在的小孩子对农民的生活了解得不多,一些农作物的生长周期也都不太了解,缺乏这方面的体验。而学校原附属幼儿园前面有一块比较大的荒地,学校决定将这块大的荒地作为学生的学农基地,命名为 “开心农场”。学校的倡导和硬件方面的支持,我们 “开心农场”综合探索体验活动应时之需,应运而生。

一、学农基地实验的过程

(一)分塊到班,开垦荒地

一块荒地如何让它变成生机勃勃的园地,需要学校教师和学生付出辛勤的劳动。学校经过考虑,将荒地进行划分成八块,分配到班级的同时,还安排了指导老师,邀请有丰富经验的教师作为高级指导教师。

学生们利用活动课对已经分配到班级的荒地进行开垦,同学们干的热火朝天。在指导志教师的帮助下,他们分任务到各个小组,做到分工明确,责任明确。同学们有的拔草、有的捡石块,有的锄地,有条不紊。经过几个课外活动的时间,荒地已经可以播种了。

(二)播下希望,提高兴趣

基地开垦出来了,但是播什么种子难倒了学生,有的说可以播种辣椒,有的说可以播种茄子,还有的说要播种土豆……学生们有很多的想法。还好每个班级都有一位农村经验丰富的教师指导如何播种,不然就违反了植物的生长规律了。在教师的指导下,我们在9月开垦的基地上播下了白萝卜、胡萝卜、菠菜、青菜……,还在地里种下了大蒜。这些种子都是适合在这个季节播种的。学习小组讨论决定要在基地种什么,组与组之间可以合作讨论、交流播种的经验。学生播下的是种子,收获的是快乐和友谊。

(三)综合实践,户外课堂

在指导老师的带领下,在课间活动和科学、美术课堂可以走走看看植物的变化,可以动动手,为蔬菜除除草,松松土,施施肥,浇浇水。学农基地让学生接触自然,了解种子的发芽规律,观察植物的生长情况,做好植物生长记录表,描绘植物的形态特征。学农基地让书本上的知识不在是生硬的,它飞出课堂走进自然。

在教学美术《春天来了》,其中的学习目标之一是感受春天,了解春天的色彩,培养学生对大自然和生活的热爱之情,我让学生到了 “开心农场”,五年级2班“新苗圃”农场已经是黄澄澄的一片了,去年种下的油菜籽如今已经开花了。我让同学们带好写生板走进“新苗圃”农场,让学生亲眼观察下油菜花的特点,并记录表现,这可比坐在课堂上,播放视频有趣。这是开心、有趣的课堂,没有刻意的说教,而是活生生的知识。

(四)体验生活,收获喜悦

“开心农场”的综合实践活动,让孩子们体验农活乐趣,收获了很多学生自己劳动的果实,如青菜,莴笋等,还吃上放心菜,并让学生们更好地了解一些农作物生长过程等相关知识。

经过开心农场的实践,也总结出许多相关的知识,积累了不少的经验,如种植过程中需要根据季节来选择,需要在整个过程中对蔬菜进行精心的管理,还培养了一些良好的习惯,。科学老师,依据“开心农场”的实践过程,编著《菜地里的科学》校本教材,不仅让学生获取科学知识、劳动技能,发展创新能力、实践能力以及良好的个性品质,入选杭州市科技特色项目。

二、学农基地促进学生成长

党的十八大报告提出:“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 育人先育德,学校“开心农场”学农基地是学生动手实践的乐园,是学校德育工作实践园地。在劳动中不仅掌握基本的劳动知识、劳动技能和生产技术,而且培养团结合作精神和创新精神。

走进自然,体验生活,在实践中使孩子们学会生活、学会珍惜、学会协作、学会感恩、学会做人。帮助孩子们远离“衣来伸手,饭来张口”的弊病,培养他们健全的人格。

(一)学会适应,学会珍惜

现在的学生多半没有经历过播种、种菜、施肥、除草的种植劳动,很多学生对植物的栽培过程仅仅从间接的知识中获得,很少有这样的亲身经历。学农基地让学生亲身参与劳动过程中,而且学校的劳动实践活动磨练了学生的意志,培养了学生能吃苦的精神,培养孩子独立自主的个性,学会生活。通过实践活动,让每一个孩子在学校能掌握最基本的种植技能,学会克服困难,培养他们吃苦耐劳的精神。通过学农基地活动,使学生掌握一定的劳作技能,自然萌生出劳动光荣,自己动手所得的劳动成果最美的想法。在劳动过程中体验到愉悦和美感,懂得用灵巧的双手去创造美,陶冶情操。从劳动延伸至学习生活的各个方面,强化学生的行为习惯、语言文明、规范学生仪表,使学生做到文明守纪、尊敬师长、爱校如家。

(二)学会分工,学会协作

通过小组成员的分工合作,体会团结协作的重要性,感受团队的力量,誓为团队而战。学校把学农基地分配到班级,每一个班级有一个属于基地名称,如“益智园”、“新苗圃”、“火龙果农场”、“小蜜蜂农场”……,这些属于每个班级的名称,象征着大家对基地的盼望。每个小小农场凝聚着学生们的心血,他们一起讨论种植的植物和蔬菜,一起向有经验的教师请教,一起锄地,一起播种,一起收获,一起开心,小小农场一年四季出产的是不同的作物,同时也出产着他们的快乐。在劳动中,他们学会了分工,学会了协作的重要性。

(三)学会感恩,学会做人

在活动中感受父母付出的不易,感受大自然的恩赐,能对生命中的人、物怀抱感恩之心,懂得回报。每一次的劳动实践活动,学生们都很投入,甚至是很卖力。春季播种季节,每天课间活动,孩子们都会不约而同约在一起去看看刚种下去的四季豆的出芽情况,还不嫌繁杂的跑进跑出浇水。通过一年四季的播种活动,他们更深深地体会了父母养人的艰辛。

陶行知说:学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”一个学生走向社会后能不能成才,能不能做一个对社会有用的人,其所学的专业知识并不是决定因素,关键要看学生怎样做人和怎样做事。我们积极利用学农基地这个德育平台,对学生进行道德教育。引导学生懂得爱自己,爱班级,爱学校,爱家庭,爱祖国,引导学生每人为集体做好事,培养尊重、理解、关爱他人的高尚品德。让学生在劳动实践活动中感受父母付出的不易,感受大自然的恩赐,能对生命中的人、物怀抱感恩之心,懂得回报。

三、实践初步成效

通过两年的研究与实践,我们发现:

1 、学生的创新能力明显加强,学生综合素质得到提高,合作精神和团体意识得到加强。

具体表现为:(1)学生对美术、科学和劳动等学科的热爱在增加,课堂中学生自主意识比较强,并养成良好的学习习惯。这与“开心农场”开强调培养学生的自主能力,教会他们如何思考问题、解决问题,以及培养他们对学习的兴趣、强烈的求知欲是分不开的。(2)学生的爱好广泛,美术特长明显,素质得到不断地提升。学生科学、劳动技术等学科的学习也有所成效,知识面得到有效地拓展。在户外的学农实践中,無形中培养了孩子们观察生活,体会生活的能力,让孩子们能够在教育实践活动中开发智力、增强体质、陶冶情操,创新精神、团结合作精神,思想道德水平提高。

2、收获了很多学生自己劳动的果实,这两年来,累计收获青菜近200斤、大蒜40多斤、莴苣60多斤……还有很多植物的种子用于科学实验。学校“开心农场”也入选首批“淳安县中小学学农基地”,以学农基地为基础,学校编制出相关校本教材《菜地里的科学》,不仅获取科学知识、劳动技能,发展创新能力、实践能力以及良好的个性品质,入选杭州市科技特色项目。

3、恰好地体现了核心素养中实践创新等相关理念,为学生进行社会参与,劳动实践搭建平台。这样实践研究,综合了美术、科学、劳动技术和德育课程等方面的研究,不仅增加了美术科学等课程的学习时间,而且让学生学会生活、团结协作,提高学生动手实践能力。

(淳安县千岛湖镇第一小学 浙江杭州)

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