李前春

在幼儿园执导的集体教学活动当中，有两次给笔者的印象非常深刻。通过课后回顾和其他教师讨论以及自我反思，笔者总结出一些幼儿园教学设计前期需要注意的地方。

一、活动前期准备有助于客观评估幼儿的接受程度

第一个教学设计是绘本教学《我永远爱你》，这是一本涉及生与死、友谊与别离、爱与表达的绘本。主人公是一位四五岁的小男孩儿，他养了一条小狗叫阿雅。他和阿雅一起玩耍，一个房间睡觉，一起长大，每晚临睡前都对阿雅说“我爱你”。小男孩儿渐渐长大，阿雅却老了，终于一天，阿雅死了。小男孩儿很伤心，但想到经常对阿雅说“我爱你”，就感到一种安慰。他的爸爸妈妈、哥哥姐姐也爱阿雅，但是从来没有说过“我爱你”。

在选择这本绘本之前，笔者有一些顾虑，一般的幼儿绘本，其话题和表现形式相对比较轻松，基本围绕着幼儿的生活经验展开，诸如孩子间的友情和矛盾、与家人的关系、生活趣事、轻松的幻想以及表现自然、表现动植物的内容等。直接涉及死亡的绘本并不多，并且是与幼儿关系亲密的人或者动物的死亡。这样的绘本有《爷爷变成了幽灵》《獾的礼物》等，那么这本绘本孩子能不能接受，并且适不适合集体教学呢？

對此疑问并没有现成的答案，笔者通过多方了解发现：首先，和带班教师交谈，笔者了解到，大班的孩子基本知道“死亡”这一词语，虽然还不是很明确人死了究竟是怎么回事。该班教师说，带中班时，自己的爷爷过世，曾跟孩子讲过这个问题，当时孩子的反应还是比较“积极的”。……