张 立，高福升,王 波

(1. 山东理工大学 外国语学院，山东 淄博 255000; 2. 潍坊学院 经济管理学院，山东 潍坊 261061)

韩语学习焦虑实证研究

张 立1，高福升1,王 波2

(1. 山东理工大学 外国语学院，山东 淄博 255000; 2. 潍坊学院 经济管理学院，山东 潍坊 261061)

学习焦虑是学生在学习过程中产生的最为普遍的消极情绪反应，外语学习焦虑是外语学习情境下产生的一种紧张和恐惧心理。通过对136名韩语专业大学生进行问卷调查，探究他们在交际畏惧、负面评价、考试焦虑与自我效能感四个维度的韩语学习焦虑情况。结果发现：第一，被试者总体和各维度焦虑均处中等程度，具体到听说读写焦虑程度不同且差异明显；第二，男女生在交际畏惧维度存在明显差异；第三，高年级学生与低年级学生在自我效能焦虑维度存在差异。在总体及其他维度焦虑不存在统计学差异。

交际畏惧维度；负面评价维度；考试焦虑维度；自我效能感

一、引言

随着对学习者个体差异研究的深入，在外语学习研究领域中，情感因素的研究也已成为外语教学与研究的热点。焦虑是人类情感因素的一种，它在心理学领域得到广泛研究。学习焦虑是学生在学习过程中产生的最为普遍的消极情绪反应，关于外语学习焦虑，MacIntyre和Gardner(1994)认为，它是外语学习情境下产生的一种紧张和恐惧心理[1]283。外语学习焦虑的研究在英语方面比较活跃，而作为小语种的韩语学习焦虑研究不多，关于中国高等学校韩语学习焦虑的实证研究更是少见。……