于 舟

日语教学授课评价体系的创新研究
——从“计划—实施—改善”的循环评价观点出发

于 舟

目前在高等院校的日语教学中，针对外语院校日语教学的教师授课评价体系研究在国内尚处于基本空白阶段。本课题所探讨的授课评价体系，主要从“计划—实施—改善”的循环观点出发，研究这套创新体系的各构成要素，并形成针对日语授课教学中产生的问题而提出的各项教学改革提案。以便后期进行信息反馈和效果验证，使这套新的教学评价体系真正发挥其效用，并促进日语教学质量的不断提高。

授课评价体系 构成要素 PDS循环评价观点 教学质量提高

授课评价是学校教学活动的基本环节之一，也是推动各高校教育教学及教师队伍发展的重要手段。目前，授课评价体系的构建和创新作为面高校课程改革的一部分，为新课程的有效实施提供了保证。以高校日语教学为例，针对学生基础相对薄弱，外语教学时间较短的特点，教师在日常教学中如何提高日语专业课程教学质量，采取正确有效的教学方式来提高学生的语言运用能力就显得尤其重要。目前为止，全国各外语院校都在开展着多种形式的授课评价活动，但是也出现了一些弊端和问题。如：学生主体地位不够突出；教师重数量、科研，轻质量、教学；对于考核评价的结果缺乏相应的反馈以及合理的应用等问题。特别是针对具体日语专业课程的评价标准及人才培养的关联性方面也体现出了不一致性或评价手段和方法的单一性问题。……