糜尹红

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0103-02

物理学是一门以观察、实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真思考而总结出来的。那么，初中物理教学应怎样培养学生的思维能力呢？

一、兴趣入手，培养学生动作思维能力

学生学习的兴趣，是激励学生努力学好物理的内在动力，而培养学生的思维能力则是提高学生素质，顺利完成物理教学任务的重要手段。初中学生对物理有浓厚的兴趣，但多数学生只满足于观察新奇的物理现象。对动手做实验也表现出很大的热情，说穿了就是好奇。实验之后过几天就忘的一干二净，有印象的也是模糊不清。教师在教学中，一方面要利用学生的这种好奇心，加强实验教学，以激发学习兴趣；另一方面要注重对实验现象、过程、结论加以强化，培养学生的动作思维能力。如：八年级物理上册“科学之旅”部分教学时，有下列问题：冰棍“冒”出的“白气”是向上飘，还是向下飘？为什么？这种情况多数学生都有亲身经历，但他们却回答不好。原因是学生没有认真观察了解，而是走马观花地看过，若较起真来，他们拿不准。这时，教师若把它作为课外作业让学生去观察，并探究原因，等再回到课堂上来时，就会有准确的答案。又如：在探究流体压强与流速关系的实验时，让学生手拿两张白纸，让其平行自然下垂，向中间吹气，先让学生猜这两张纸是向中间靠拢还是分离，学生的答案同样不统一，这时再让学生去做实验，并去找原因。……