【摘要】高中英语课堂沉默现象不利于英语应用能力的培养， 也不符合现代英语教学所倡导的以学生为中心的互动教学理念。文章通过问卷调查、课堂观察和课后访谈的综合方法， 分析了高中英语课堂沉默现象产生的原因， 并对改变这种现象提出了对策。

【关键词】高中英语课堂 沉默 分析 对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0096-02

一、研究背景

课堂上师生的交往，起作用的不仅仅是言语、体态等因素，沉默也起着重要的作用。现在的课堂强调生成的重要作用，这就要求课堂上师生的积极互动。然而，笔者发现在英语课堂上许多同学都不是自愿回答问题的，即使他们知道问题的答案。基于此，笔者运用问卷调查、课堂观察和课后访谈的研究方法，对长春市某高中高二年级的两个班级的学生进行了调查，旨在了解英语课堂的沉默现象产生的原因，并提出相应解决措施，帮助师生构建更加有效的师生互动模式。

二、课堂沉默概念的界定

课堂教学是一个师生间交互作用的过程，交际主体只能是教师和学生。课堂沉默可以定义为课堂教学环境中教师和学生所呈现出来的无声且无固定语义非言语交际行为。从较宽一层意义上，它包含了课堂教学中的一切沉默现象，而狭义上则单指课堂提问或课堂讨论中学生的沉默（刘向前，2005）。本文中的课堂沉默是从狭义上探讨的。

三、研究设计

1.研究对象

首先选取长春市某高中高二年级122名学生作为研究对象，他们分别属于两个不同的班级，其中男生72名，女生50名。……