耿婕

【摘要】本研究结合西交利物浦大学和苏州大学的教育模式，采用威廉斯创造力量表对苏州大学学生、西交利物浦大学学生进行调查，结果显示西交利物浦学生在创造力的冒险性因子，好奇性因子，挑战性因子的得分以及创造力总分上显著高于苏大学生。这说明高校教育模式对学生创造力的培养有一定的作用，相比师生系统地传授和学习书本知识的教学模式，教师辅导、学生自我学习的教学模式能更好地培养学生的创造力。

【关键词】大学生 创造力 高校教育模式

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0003-02

一、引言

教育模式改革的推进，各高等学校按照“反思大学理念，变革教育观，重组课程体系，加强文化素质教育”的基本思路，确立多样化的人才培养模式。按高校功能可分为研究型大学、研究教学型大学、技能技术型大学；按办学格局分为综合大学或文理学院、单科大学或学院、师范大学或学院；按办学主体分为公办教育、民办教育、中外合作办学教育。教育模式是一种理论性的简化结构，是教学理论和教学实践的桥梁。研究采用问卷调查法，探索公办高等学校教育模式及中外合作高等学校教育模式之间的区别。

创造力是新奇、独创的加之有功能上的适用性的想法或回馈。近年来，研究者多从创造性思维、创造性人格和创造性表现能力等方面深入理解创造力。具体包括：（1）对创造力社会性因素的研究；（2）人格特征与创造力关系的研究，包括人格特质与各领域创造活动之间的关系；……