胡第红

摘要：随着美术核心素养的提出，教育工作者们对于素养教育的关注也愈发热切。创意实践作为美术素养中重要的一环，也不容忽视的被提上议题。作为美术教师，努力营造有利于创造性思维的情境对于培养学生的创新意识、唤起创作灵感有着关键的作用。在众多教学方法中，原型启发教学可以通过由此及彼的联想帮助学生在问题情境中解决问题、唤起经验。

关键词：原型启发；美术教学；问题意识

启发性教学是指教师在进行教学的过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种教学方式，以启发学生的思维为核心，充分调动学生的学习主动性和积极性，促使学生主动学习的一种教学指导思想。在启发性教学中有以下四个显著的特点：第一，强调学生是学习的主体，教师在教学中起主导作用；第二，强调学生智力的充分发展；第三，强调激发学生内在的学习动力；第四，强调理论与实践联系。在中国，孔子提出“不愤不启，不悱不发”，就是指在教学前先让学生认真的进行思考，如果思考和还是不能想通，那么就可以去启发他；虽然思考并已有所领会，但未能以适当的言辞表达出来，此时可以去开导他。原型启发作为启发性教学概念的种概念，也具有启发性教学的相应特征。我们可以从中探索出原型启发教学在教学上的方法策略。

一、什么是原型启发

原型启发是一个心理学的概念，意指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。……