成欣

摘要：中华民族五千年文明源远流长，博大精深，通过岁月的沉淀，时间从历史的长河里淘出无数金砾，其中就包括从古至今的文人墨客所撰写的诗词，学习流传千古的诗词也成为中学生必不可少的功课。我国人教版的高中语文教材从必修一至必修四均选择了中国古现代的诗词诗歌，本文就是纵观教材，分析出人教版四册“诗词鉴赏”中的逻辑关系。

关键词：高中语文；诗词鉴赏；逻辑

一、选文系统的分析

必修一中的《雨巷》、《再别康桥》、《大堰河——我的保姆》均是现代新诗，而并非古典诗词，此刻的学生是刚刚步入高一的课堂，新诗“新”在用白话写诗，在继承古典诗词优势的同时还可以摆脱格律的束缚，而且诗人的目光向外，所写的诗歌并非晦涩难懂，全然在高一学生的接受范围之内。必修二至必修四的诗词选取就是采用所写时间的顺序来编排，从先秦南北朝，再到唐代诗歌，最后宋词。学生可以顺着诗词的发展脉络去学习鉴赏，先秦到南北朝时期的诗歌无论是在思想内涵还是在艺术成就上都堪称后世诗歌的典范，必修二选取《诗经》两首，《氓》、《采薇》、《离骚》、《孔雀东南飞》、诗三首《涉江采芙蓉》、《短歌行》、《归园田居（其一）》，都是先秦到南北朝时期的典范作品，为必修三学习唐代诗歌打下坚实的基础。必修三学习的就是唐代诗歌，此刻的诗歌本身发展已经趋于成熟，此刻学生的学习能力与自身语文修养普遍也能够后达到了一个较高的水平，在这时学习我国古典诗歌创作巅峰的作品，学生对作品的感悟欣赏和解读都会与别的时间段不同。……