陈慧晓

摘要：本文通过分析夏目漱石小说《哥儿》教育系统内及周边人物，描绘出日本明治时期教育官僚，反抗游侠和广大趋炎附势的教员交织的教育界“众生相”。

关键词：教育界；教育官僚；反抗游侠；趋炎附势

夏目漱石年轻时有从事教育工作的经历，致使其对近代第一次教育改革之后的日本教育界有着深层的认识，其小说《哥儿》正是对教育界丑恶现象的深刻揭露。

一、教育官僚的顽固与黑暗

明治维新后，天皇制政权进行包括教育在内的一系列改革，1890年天皇颁布《教育敕语》，教育的指导思想是‘忠君‘德化之类的封建意识，使教育专制主义化根深蒂固。在这种制度下，教育官僚统治着一切，推行形式主义、盲从主义教育，只允许下属对他们阿谀奉承，不允许任何异己者的存在。因此，教导主任“红衬衫”和校长“狗獾”这样的教育官僚在小范围内的教育机构形成绝对的权威，这种权威表现在他们拥有高于常人的学历学识与权力地位。然而绝对的权力导致绝对的腐败。红衬衫与狗獾充分利用自己的学识与权力巧取豪夺，玩弄他人于股掌，满足一己之私。红衬衫毕业于东大，做事却阳奉阴违，通过蝗虫事件和呐喊事件欺辱哥儿并嫁祸“豪猪”，欺占“老秧”未婚妻。和报社串通，把哥儿和豪猪的劝架事件黑白颠倒成打架事件，借机迫使豪猪辞职。狗獾以“教育化身”自居，冠冕堂皇，实则与红衬衫狼狈为奸，成为邪恶势力的庇护伞。

二、反抗游侠的斗争与无奈