陶金姬

摘要：EOP教学模式的最终目的是为了培养学生职业环境中获得英语交流能力，其中心为学习者的需求，强调了教学内容和学习任务的真实性与职业性，突出教学一体化，紧密围绕了学生需求与职业需求两方面。因此，在我国经济发展方式转变的新时期，高校的英语教育也被赋予了新任务、新内涵和新要求。EOP理论也提倡将英语教育与学生的职业发展等紧密相关，以更好的提高学生的综合能力。

关键词：EOP理论；应用型高校；英语教育

一、英语教育与EOP理论

英语教育是高校整体教育体系的重要组成部分，而多元教学目标决定了高校英语不是一门课程，而是由多门课程组成。高校英语课程根据教学内容可分为通用英语、专门用途英语和通识教育类英语三个类别。职业用途英语EOP（English for Occupational Purpose）属于专门用途英语ESP（English for Special Purpose）的范畴，是职业人员如国际接线员、国际机场管理者、国际贸易商人、旅游服务人员等等，在工作中必须具备的一项技能。通过积极的职业用途英语学习，可以将高校的英语教育与学生的未来职业发展紧密的结合在一起。帮助学生更好的学习各种与职业相关的，具有较强实用性的英语知识和技能。

二、EOP理论下的应用型高校英语教育内涵式发展策略

（一）优化教学目标与内容

EOP理论下的应用型高校英语教育内涵式发展，首先要注意对具体的教学目标以及教学内容进行优化。在教学目标的设置方面，要注重将英语教育与学生的实践能力和职业发展等结合在一起，对其听说读写等方面的技能教育进行合理的、针对性的安排，制定差异化的教学目标。……