付雯琳

摘要：根据《语文课程标准》的内容及和要求，并结合自身语文学习经历，从三大文学体裁（诗歌、小说、散文）入手，分析这三种文学体裁在教学中关于目标的实现情况来进行教育教学反思。

关键词：语文；教学；诗歌；反思

一、诗歌方面（以古代诗歌为主）

语文课程标准中指出，“了解诗歌的基本特征及主要表现手法，了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品”。根据我的语文学习经历和调查显示，大多数教师在诗歌教学中，选择用幻灯片及口述的方式来展示诗歌的背景资料。了解背景资料的方式除了教师课堂讲授，也可以通过让学生课前进行搜集资料的方式来了解，或让学生阅读作者同时期的诗歌作品，通过学生间自行讨论来获得。如学习杜甫诗《春望》，可以在课前布置学生查阅资料了解“三吏三别”的内容及创作背景，再进行讲授，这样学生对于《春望》创作背景也就有了更深刻的了解，并且锻炼了学生的积累整合与思考领悟以及合作探究的能力。

在表达与交流方面，能够理解诗歌作品的思想感情，并且用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。多数同学都能够理解诗歌作品的思想感情，但是对于恰当的评价，学生中的大多数都不能够根据自己的真实情感做到有个性、有创意的回答。这是由于多年来“填鸭”式的应试教育所导致的。在我的语文学习经历中，对于试卷中古诗词鉴赏的部分，老师通常先讲授每句诗的意思、全诗的思想感情，然后老师将标准答案念出。……