吕罗伊莎

【摘要】本文阐述了特殊教育教师的现状，分析了四川特殊教育教师培养模式存在的问题，并提出了完善特殊教育教师六位一体管理培养之四川模式的对策，力求找出可供借鉴的理论和实践经验，构建较完整的体育特殊教育管理体系。

【关键词】特殊教育教师 管理培养 六位一体 四川模式

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0212-02

本文调查了218名特殊学校教师，被调查教师所从事的教育类型有盲、聋、智障、聋兼盲、聋兼智障，所涉及的36所学校分布在全省市、自治州、县，具有一定的典型性和代表性。通过调研，进一步发现四川省特殊教育教师管理主要存在的问题，并提出构建措施。

一、四川特殊教育教师管理培养存在的问题

1.特教课程设置缺失

按照“教育理论知识”、“特殊教育理论课程”、“特殊教育的方法课程”、“特殊教育的康复类课程”四大模块块进行分类统计分析；各高校均设置“普通心理学”和“教育原理”、“课程与教学论”和“教育科学研究方法”等理论课程，但“人体解剖生理学”和“康复保健以及诊断矫正学”基本缺失，很多高校对特校教师注重琴棋书画基本技能培养，缺少“各类残疾儿童的缺陷及心理教育”和“特殊儿童家长心理与教育”等课程的引导，特殊学校所需的课程在现行课程体系中缺失。

2.特殊教育师资缺少

师资是发展特殊教育的基础，目前特殊教育专业教师数量严重不足、负担过重、且分布不均。统计后全省特教学校教职工仅1777人，专任教师1478人，专任教师师生比高达1：5.4，若按师生比1：3的要求计算，四川省专业教师缺口达1180人。……