陈杏友佩

【摘要】加涅的信息加工理论，把人的学习过程看作是计算机的一个操作过程。在数学学习过程中，检验一个学习者是否掌握了数学知识，可以从学习者能否将所学的知识进行迁移内化来看。为了更好、更有效地促进学生数学学习的正迁移，可结合加涅“信息加工”的学习理论，改进学习者的学习策略，使其能够有效地进行数学学习，从而自身通过数学学习获得更有意义的发展。

【关键词】信息加工理论 数学学习 迁移

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0176-02

一、加涅“信息加工”理论

加涅认为，学习是一系列认知过程，这些过程把来自环境的刺激转化为获得一种新能力所需的加工的几个阶段。这就是说，学习是学习者通过自己对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工而获得能力的过程[1]。

“信息加工”学习理论，将学习者的认知过程看作是类似于计算机的的操作过程，认为学习就是学习者将外界环境的刺激信息，经过内部的结构的转化、加工，从而获得能力。教师应了解学生学习过程中其内部的信息加工认知过程，从而符合学生认知特点的设计教学。加涅关于学习的基本模式：Ss-R（这里的S表示的是外部的刺激，s代表的是内部刺激，R表示反应），此模式指学习者在接受外部刺激的过程中还伴随着内部的刺激选择，才能做出反应，这跟行为主义的理论有所区别，学习的过程不是简单的“刺激——反应”，而是强调受到外界刺激时，学习者要进行一个内部的选择，最终才能做出反应。……