焦龙

古诗词语言生动凝练，意境清新深远，音韵优美和谐，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。古诗陶冶青少年的高尚情操，培养青少年的审美情趣，鼓舞青少年奋发有为。

选入初中教材的古诗词，都是历经锤炼的名篇佳作。古诗词教学是初中阶段的重头戏，也是初中生学习的难点。我结合多年教学实践就古诗词的教学方法与教学有效性进行概括分析，寻求初中古诗词教学的合理途径。

一、熟悉作者

孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”了解作者是学生理解诗词内容，体会作者丰富情感的重要一环。女词人李清照所作《武陵春》，多数同学赏其词并未真正洞悉词中真意，认为词中所言之“愁”仅是一个妇人独处之闲愁，缺乏对国家民族命运的思索。原因是不了解李清照人生际遇、情感变化。李清照（1084—约1151），号易安居士。前期生活舒适安定，词作主要反映闺中生活、自然风光、离别相思。李清照于建炎元年（1127）来到南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129）丈夫赵明诚病故之后，李清照为避兵乱而只身流亡。紹兴五年（1135）寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》。经历了国破家亡、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，内心极其悲痛。这首词所反映的正是她真实的生活片段和思想感情。学生了解这些后，就知道这“愁”里有国破家亡之愁，亦有只身孤苦之愁，兼有绵绵恨意于其中。

二、多方探讨

（一）熟读成诵，领悟感情

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。……