贾桂玲

长期以来，我们对英语教学的评价意识与手段还停留在考试与测验上，通常只注重教学结束后对学生学习结果的评价，把学生的分数作为唯一评价的量化标准，很少考虑到评价手段的多样性和全面性。事实上，英语教育目标中许多期望的行为是难以用“纸笔”测验来评价的。教师如何树立新的教学评价观，如何通过恰如其分的教学评价，使教师与学生在教学中真正的互动起来，我通过多年的教学实践，总结出以下几点。

一、关注学生个别差异，巧用评价语言

由于每位学生的智力因素和非智力因素方面存在着很大的差别，他们的认知水平和接受第二语言的能力不同，在知识结构、思考习惯与学习能力等方面也不同，学生的质疑能力存在着很大的差异。如何使每一位学生都能感到学习是一件快乐的事情？教师要根据实际学情，活用评价方法，既要关注学生独特的个性，又要顾及学生特有的感受，巧妙地运用充满睿智的评价语言，引导学生对学习进行理性思考，鼓励大胆创新，给每一个学生提供展示自己的机会，让他们体验成功的喜悦。教师决不能吝啬赞许与鼓励的语言，应允许学生发表自己的见解，即使不完整、不准确也要给予肯定并加以引导。教师要运用多种方法和手段激励学生，创造良好的评价环境也离不开学生支持和合作，因此教师要把自身积极的情感融入到课堂教学中，营造一种和谐、民主的课堂氛围。……