武瑞静

摘 要 课前预习一直是个困扰语文教师的问题。虽然语文教师经常会布置学生课前预习，但学生大多只将课文浏览一下，至多让学生自主解决一些生字、生词，找出不明白的地方，而缺少系统的、符合学生认知规律的预习策略指导。学生只是为预习而预习，为完成老师布置的作业而预习，没有起到预期作用。因此，作为语文教师，要从学生的可持续发展出发，根据教材内容，有意识地培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代发展的要求。

关键词 初中语文 课前预习 预习习惯

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）16-0019-01

随着我国教育的不断发展，初中语文的教学方法以及手段更加多样化，课前预习的教学工作也不断拓展，课前预习对于学生的自主学习能力有很好的锻炼作用，能够帮助其走出传统的依赖教师进行学习的不良习惯，而是在自主学习的过程中发現问题、解决问题，记录尚待解决的疑难问题，在今后的学习中更加有针对性，从而提高学习效率，深化教学效果，培养学生的独立自主能力，为其今后的学习培养好的习惯。但是根据调查了解，我们发现当前的初中语文预习教学存在一系列的问题，开展起来杂乱无章，没有形成完整的预习方法与要求，学生执行起来也是三天打鱼两天晒网，并不能起到好的教学效果。例如学生整体兴趣不高，预习态度被动消极；或者学生预习没有系统和规则，混乱的预习不会起到好的效果；……