熊英

我们从小就要培养和提高综合能力，包括观察、讨论交流、实验和创新等。

观察是指人们对客观事物进行有目的、有计划地感知和描述，从而揭示其特点和规律的方法。观察的过程，就是培养科学素养的有效途径。细心观察是小学生应具备的科学态度之一，但是，我们许多人，在刚开始观察的时候，比较随意，这就很容易导致实验徒劳无获。因此，在实验操作前，一定要认真听好老师的指导，明确要观察什么。如在“雨水对土地的侵蚀”模拟实验前，先观察模型的特征，然后把老师的要求记录下来，再开始实验操作，使自己逐步养成有计划、细心观察的良好习惯。

在观察的过程中，我们可以和同学进行交流。充分听取同学的意见，取他人之长，补自己之短。在交流当中，不但可以学习到自己没有观察到的内容，更可以学习到别人观察的方法，培养和发展自己的观察能力。然后，对所获取的信息进行整理、分析，并形成文字。

作为教师来说，为学生创造自由自在的描述环境，让学生大胆表述，是非常重要的。放手让学生描述自己观察到的事实，有利于学生获得更多的有价值的信息，发展学生捕捉感性材料的能力。但在实际的课堂教学中，教师往往用提问的方式控制了学生自由自在的描述，总希望学生的观察描述按照自己的计划、步骤，一步一步领着学生去获取信息，实际上这种做法剥夺了学生发展的可能性。有时，教师要反思一下自己的教学，分析一下在学生描述时是否有必要问，问了是给学生留有思考余地，还是不动脑筋就能回答。……