翁兰珍

（建瓯芝山中心小学 福建 建瓯 353100）

重学 精教 高效 创新

翁兰珍

（建瓯芝山中心小学 福建 建瓯 353100）

“教学的本质是一种沟通与合作的活动”，课堂教学实质上是师生交往，积极互动，共同发展的过程。“自主互助，展示反馈”教学模式极大地提供了教师与学生，学生与学生，学生与文本的对话交流平台。这对增强学生的合作意识，塑造学生完美的人格，提高课堂教学效率均具有重要的意义。

重学 精教 高效 创新

课堂是实施新课程改革的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地，不断推进和深化课堂教学改革，提高课堂教学效率是我们教育工作者们不断追求的目标。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……倡导自主、合作、探究的学习方式。”而构建“自主互助，展示反馈”课堂教学模式就是对这一课标要求的积极探索，在语文教学实践中，笔者旨在结合实践本校“三五六”课堂教学模式的过程中获得了一些点滴经验，与同仁们分享，共勉。

一、重学

本校“三五六”课堂教学模式，十分重视学生的课前自学！注重能力培养——改变课堂的“灌”倡导新理念“落实自主、合作、探究的学习方式，建立平等、互助、合作的新型师生关系”是我校开展课堂教学模式改革的新理念。学校根据语文学科的特点，制定了课前裸读的计划，并根据各个学段的不同要求选择侧重点，分低、中、高三个学段对学生进行课前自学训练。