沈明华

摘 要：启动目标导向法，符合高中信息技术课堂教学基本要求。教师是目标导向的发动者，在具体设计和执行时，需要多元发动，有效调度，利用教学情境创设和课堂互动展开针对性引导，促进学生对信息技术陈述性知识、程序性知识和内省性知识的顺利内化。

关键词：高中信息；目标导向；有效性

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）07B-0094-02

高中信息技术课程以培养学生的学科核心素养为己任，在具体操作中，如果教师没有创新意识，课堂教学依然停留在传统教法制约下，课堂将会枯燥乏味，教学方式单一，不能有效激活学生主动参与学习的意识。引入目标导向法，为课堂教学厘清了脉络，让学生明确了学习方向，给课堂教学带来了重要教学启迪。

一、创设和谐对话环境，实施陈述性知识传授

目标导向法是知识分类性教学设计，教学实践充分证明目标导向法具有无可替代的优势。教师在课堂教学设计时，要对教学制约因素展开全面调查，利用创新教学手段，优化课堂教学对话环境，给学生提供适宜的学习机会。教师利用陈述性讲解，对相关信息技术的概念进行专业解读，可以给学生带来系統性认知，为教学和谐性互动创造条件。

在教学《信息及其特征》一课时，教师利用多媒体展示一组图片信息：某海军陆战队要在原始森林展开一个月的生存实验。要求每人除军装外，只能随身携带三件物品，每一件物品不能超过两公斤。……