仲艳

摘 要：幼儿有好动行为是共性特征，教师要做好多向观察设计，从不同维度展开教育渗透，以提升孩子的自觉纠偏意识。幼儿好动行为有多种致因，教师只有厘清其来龙去脉，才能给出行之有效的教育对策，以矫正幼儿不良行为习惯，提升幼儿综合素质品质。

关键词：幼儿；好动行为；观察研究

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）07B-0038-02

好动是幼儿的天性，作为幼儿教师，需要有细致的观察意识，对幼儿好动行为展开多角度、多层面的观察和研究，找到幼儿好动行为成因，分析幼儿好动行为基本表现，然后给出多种教育对策，以培养幼儿良好的生活学习习惯，为孩子的健康成长发挥重要助力作用。

一、幼儿好动行为特点成因

幼儿好动行为特点主要体现在以下几个方面：首先是活动量大，精力特别旺盛。幼儿对什么东西都有主动体验意识，会千方百计参与到活动之中。有些幼儿会到处乱跑，精神很充裕，呈现顽皮孩子的多种特征，双手不能停下来。其次是属于注意力难以集中类型，这类幼儿管不住自己的行为，不听师长安排，行为比较散漫，自由诉求强烈。再次是想法多、点子多，好奇心强，行动随想法隨时改变，行为没有规律可循。最后是自尊心较强，有一定逆反心理，好动且不听师长安排，一旦遭遇不顺心，会体现强烈的抗争意识。

幼儿好动成因涉及众多方面，综合分析，不妨将其归为以下几点。1.幼儿需要自我发泄渠道，幼儿因为精力旺盛，需要找到情绪发泄出口，自然要找到一切可动机会。……