刘关琳

摘 要：单词是英语的最小单位，也是学习英语的基石。但起始学英语，死记英语单词的确是枯燥无味的，要是采用创意的单词教学法可以激发小学生的学习热情，从而更加积极主动地参与英语学习中，提高英语学习效率。本文主要围绕如何在小学英语教学中应用创意单词教学法，引领小学生快乐记单词，愿与大家商榷。

关键词：小学英语；单词教学；创意教学法

小学英语是学生第一次系统的接受英语教育，对于他们来说比较陌生，而且由于缺乏相应的语言环境，使得英语学习相对变得困难。教师在进行单词教学时，要灵活采用多种教学方法，增加单词教学的趣味性，才能有力地提高小学生英语学习的积极性和主动性。

一、直观的单词教学法

小学阶段的英语相对比较简单，内容更加贴近实际生活，因此，教师在进行单词教学过程中，充分利用教学资源和身边现有的教学工具。对于那些具有特定表现形式和特定含义的单词，采用直观的单词教学方法是非常简便又非常有效的。在单词教学过程中，教师要善于发现身边的教学工具。

例如，教师在学习“ruler”这个单词时，教师就可以指着某位同学桌上的尺子，问学生“尺子”用英语怎么说，在学生讨论后可以告诉学生“ruler”就是尺子。同样，在学习“pencil”这个单词时，教师可以告诉学生这个东西是我们每天都会用到的，对我们的学习非常重要，然后在告诉学生这个单词的中文意思。最后还可以进行一个课堂互动，让学生用英语表达出自己有多少支“pencil”。通过这样一个直观的教学形式，不仅可以加深学生对单词理解，方便学生的记忆，而且可以活跃英语课堂的教学气氛，激发小学生的学习热情。直观的单词教学方法可以借助一些事物、模型、挂图、图片等来开展教学，使单词的学习更加直接明了，将单词的音、形、义紧密结合在一起，提高单词教学效率。

二、简笔画的单词教学法

教师在小学英语教学中要充分了解学生在这个阶段的心理发展特点和认知规律，只有在这个基础上的教学才会真正达到教学效果。小学生还处在一个好动的阶段，喜欢涂涂画画，教师可以充分利用这一点来开展单词教学。简笔画创作过程简单便捷，而且生动逼真，因此通过简笔画进行单词教学，是一种非常行之有效的教学方法。简笔画可以直观形象的表达出英语单词的所表达的意思，充分体现单词的主要特征。

例如，在学习人教版小学三年级英语下册Unit 4 Do you like pears？ 这一单元的单词时，教师在讲解单词之前，可以在黑板上画出相关的水果，比如橙子、梨子、香蕉等，让学生猜猜都是什么水果，激发学生的学习热情，然后再把相应的英语单词标上去，结合老师画的简笔画进行学习，让小学生能够直观形象的感受单词的意思。同样简笔画还可以帮助教师检验学生的学习效果，营造良好的课堂英语学习氛围。再比如，教师在检验学生对人教版小学三年级英语上册Unit2 Look at me 这一课单词的掌握情况时，改变以往的单词听写模式，教师可以提前在黑板上画出一个人物图像，让学生标出相应的人体部位，比如eye，face，ear等，这样的单词学习方式，能够充分激发学生的英语学习欲望，增加小学英语学习的趣味性，也能在潜移默化中提高小学生的动手能力和审美能力。

三、歌唱式的单词教学法

英语单词的学习对于小学生来说显得非常的枯燥和乏味，教师在小学英语教学中要想方设法提高英语学习的趣味性，特别是单词的学习，在单词教学中插入歌曲，不失为一种有效的方法。小学生接触英语的第一步就是学习英语字母，26个英文字母要求小学生完整、连贯地背诵出来，对小学生来说具有一定的难度。如果教师在讲解完26个英文字母的读音、拼写后，组织小学生学唱《ABC》歌曲，不仅可以激起小学生的好奇心，而且还可以更加牢固的掌握这些英文字母，一举两得。学唱一些简单的英文歌曲也是小学英语教学中不可缺少的一部分，这些歌曲一般唱起来都郎朗上口，小学生很容易就能学会，教师要充分利用这些歌曲来加强英语单词的学习。

例如，在学习人教版小学四年级英语上册Unit 6 Meet my family 这一课时，教师为了帮学生巩固这一课的单词，可以让学生学唱“Come and see my family.Under the old apple tree.This is my father. How do you do！Sit down and have a cup with me！”這首歌曲，不仅可以帮学生掌握“family”“father”等相关词汇，而且还能培养学生的兴趣爱好。再比如，在学习人教版小学五年级英语下册Unit 3 My birthday这一课时，学生可能在日常生活中都听过中文的《生日快乐歌》，教师可以让学生在熟悉的旋律的基础上学习英文的“Happy birthday”，在掌握相关的词汇外，还可以学习新的有用的知识。

四、结语

综上所述，在小学英语教学中应用创意单词教学法，可以增加小学生学习英语单词的趣味性，激发小学生英语学习的热情。因此，教师在小学英语单词教学中要充分结合一些实物来进行直观教学，让小学生对单词所要表达的含义有一个深刻的理解。同时，教师也可以借用一些简笔画和英文歌曲来进行教学，让英语单词的教学课堂变得更加生动活泼，也能让小学生学会如何使用这些单词，提高单词的学习效果。单词学习是小学英语教学的基础，必须引起足够重视，提高教学效率，为小学生今后的英语学习打下一个坚实的基石。

参考文献：

[1]胡芳.词块教学法在小学英语教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013.

[2]李巧娟，黄新，张辉.小学英语教学中单词识记方法的尝试和实践[J].中国科教创新导刊，2012（12）：73.