胡植

摘 要：小学数学教育中，几何内容虽然比较简单，且多数集中在平面几何方面，但是为了让学生在知识学习上取得更好的成绩，依然要加强研究。三角形内角和教学是比较重要的组成部分，应尽量的利用一些容易理解的方法完成知识的教授。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：三角形；内角和；教学

三角形内角和教学的知识内容比较简单，可是要让学生灵活的运用，则在难度上较高。对于小学生而言，他们的知识体系和理解能力是有待锻炼的，为了让学生在数学方面的学习更好巩固，三角形内角和教学方法，应按照多元化原则来实施，帮助学生对数学充满兴趣，在日后达到主动学习的目标。

一、创设情境

三角形内角和教学开展之前，为了让学生在知识的学习上得到更好的效果，可以通过创设情境的方法来教授。例如，教师在课程开讲以前，可以让学生列举一些生活中常见的三角形物件，包括红领巾、自行车的框架等，这些都是耳熟能详的内容。当学生对三角形的物件充分列举以后，教师由此引导出要教学的内容——三角形内角和。正式开讲的过程中，要求学生利用剪刀、或者是刻刀，制作出自己喜欢的三角形。当学生手拿纸片来展示自己所做出的三角形以后，要求学生利用量角器，对三角形的内部三个角的具体角度做出计量，互相之间不要告诉。接下来，在班级中选择3～4名同学，对自己所测量的角度在黑板上公示，同时对三角形的具体形态做出描述。此时，教师对不同同学的测量角度，要求学生计算求和，最终发现，三角形内角和是180°，无论是等腰三角形，还是等边三角形，亦或者是直角三角形，内角和都是180°，这就是本节课程要将的重要定理。通过让学生动手创造三角形，再加上实践分析研究，能够在三角形内角和教学方面，得到预期效果，促使学生的理解能力、实践能力有所提升。

二、游戏教学

小学生在知识的学习过程中，比较中意的方法是游戏教育。从主观的角度来分析，游戏教学的实施，充分满足了学生的玩乐心态，在课堂的学习气氛上也非常的热烈。通过开展游戏教学后，能够让学生更好的去了解知识的由来，让他们的记忆更加深刻。例如，三角形内角和教学的过程中，我们可以通过“猜角游戏”的方法来完成。在内角和知识未教授以前，小学生对三角形的认知并不多，因此猜角游戏具有一定的可行性。在课程开讲以后，教师可以在黑板上绘画出不同形态的三角形，可按照“高矮胖瘦”的形态来完成，这样不仅具有较强的代表性，同时很容易吸引学生的注意。不同形态的三角形绘画完毕后，对三角形按照1、2、3的标号进行处理。而后，利用小组讨论的方法，让学生对黑板上的三角形内部的角度进行猜想，随机对学生提问，让他们对自己的猜想结果进行书写。此时，黑板上出现的答案肯定是非常多样化的。教师为了在教学过程中达到较高的正确性，可以利用大型的量角器，对黑板上三角形的不同角度进行测量，公布正确答案。对于错误答案进行去掉。而后，让同学们对三角形的内角和做出计算，由此让学生明白，三角形内角和永远都会保持在180°的状态，无论是何种形态的三角形，其内角和始终是180°，引发学生的探索和深入学习。

三、归纳总结

三角形内角和教学在开展的过程中，整体的知识教育难度并不高，但是想要让学生深刻的记忆，在学习架构上更加的丰富，还需要在归纳总结方面投入较多的努力。例如，在课程结束的时候，可以向学生提出一些拓展的问题：①这节课，我们学到哪些知识，是怎样得到结论的？②数学有趣吗？好玩吗？还讨厌数学吗？正是数学这种内在魅力让我们好多数学家废寝忘食、孜孜不倦地投入到数学研究之中，愿我们每一位同学都能品尝到数学的乐趣，在积极的探索中，不断登上数学高峰，领略更为灿烂的数学风景。通过在归纳总结上有所努力，能够让学生在很短的时间内，对本节课程所学习的知识进行粗略的回顾，于脑海当中形成健全的知识体系，从而避免了学完就忘的情况。

四、课后作业

经过上述几项内容的教授，三角形内角和教学，基本上能够得到预期效果。考虑到小学生的玩乐心态较重，且第二天讲解的内容多数情况是新课，需要对学生留有一定的课后作业。作业内容可以按照书本上的习题来完成，也可以是教师在黑板上书写的一些问题和計算习题，要让学生在放学以后，通过作业的锻炼，对三角形内角和的知识学习，有一个深刻的了解，在第二天复习回顾的时候，可迅速的答对，并且对推导过程简单的阐述。

五、总结

本文对如何做好三角形内角和教学展开讨论，该项内容是小学数学体系中比较有代表性的知识，在教授的过程中，应努力的通过多元化方法完成，让学生的理解更加透彻。同时，在教授前，应积极的开展有效引导；教授后，要加强回顾复习，促使学生灵活运用知识。

参考文献：

[1]廖飞，王进敬.HPM视角下的“三角形的内角和”教学[J].黑龙江教育（理论与实践），2016，05：88-90.

[2]李忠，苏颖平.动手实践是提高数学课堂教学效率的有效途径——四年级数学“三角形内角和”教学设计[J].学周刊，2013，22：140-141.