章霞云

摘 要：初中阶段的学生，由于受到英语语言积累的限制，对英语阅读材料中的词汇大多无法完全掌握，一定程度影响了学生英语阅读能力的形成和提高。初中生在英语阅读材料中遇见生僻英语词汇时，若能积极运用猜词技巧，不仅能提高对全文的理解深度，对提升初中学生的英语阅读水平也具有突出作用。本文首先分析了初中英语阅读中的常见猜词技巧，并探讨了初中英语阅读中运用猜词技巧的注意事项。

关键词：初中英语；英语阅读；猜词技巧；教学运用

一、前言

英语阅读是初中英语教学的重难点内容之一，由于初中生接触的英语词汇量有限，往往无法掌握英语阅读材料中的所有词汇，这就给英语阅读材料的理解带来的诸多困难。虽然在平时的学习中，学生可以借助电子词典等进行快速查阅词义，但在考试等一些特殊场合，就需要运用到一些猜词技巧，以促进对英语材料的快速理解。下面做具体介绍。

二、初中英语阅读中的常见猜词技巧分析

所谓猜词技巧，是指英语阅读者在阅读英语文本的过程中，通过对词汇的分析和对文本信息的综合处理，去推测生僻英语词汇意义的一种技巧。这种技巧不仅能整合上下文信息、提高文本阅读效率，对学生英语生僻词汇的学习和阅读能力的提高，也具有十分重要的作用。目前的猜词技巧主要包括两个方面的内容。

1.通过英语的构词法进行猜词

英语单词只有26个字母，且在很多词汇的构成方面都有迹可循。对构词法的理解和掌握，能帮助学生熟悉英语词汇的结构甚至词性，从而提升猜词效率。特别如前缀、后缀等一些较常见的构词规律，对英语阅读的猜词能起到事半功倍的效果。例如，常见的前缀构词dis-（表示非、不+后缀词义），mis-（错、误+后缀词义）、re-（又、再+后缀词义）等，这些前缀一般多出现与动词及形容词前。常见的后缀构词-er、-or、-man，都是表示（前缀所述的）人，-ment则表示行为的结果或方式等，后缀一般出现在名词或形容词之后。

2.根据阅读材料中的生僻词汇上下文进行猜词

在英语阅读中，学生若能在材料中获得足够的信息量，就能对材料的大致内容加以理解，并通过生僻词的上下文推测词义。因此，可以说要通过上下文进行猜词，就必须掌握一定的词汇量和语法知识，并对英语阅读材料形成一个大致的理解，才能提高猜词的成功率。而若英语阅读材料中存在大量的生僻词汇，根据上下文进行猜词的策略效果就会大打折扣。

三、初中英语阅读教学中运用猜词技巧的注意事项

1.积极在英语阅读课堂中引入猜词技巧

教师首先要在课堂教学中系统性的介绍英语阅读中的猜词技巧，让学生通过系统性的学习，掌握相关的猜词方法，从而为阅读学习和训练奠定良好基础。同时，在英语阅读的课堂教学中，教师要做好猜词训练的引导工作，通过提问或者话题导入的方式，培养学生的猜词能力。如可以设置一些趣味性的问题，引起学生的阅读兴趣，并引导学生快速掌握阅读材料的文章大意，辅助生僻词汇的猜词工作。此外，在课堂教学中，教师可以先进行课文的教学，让学生先行阅读全文，并分析课文大意，最后通过从课文大意推断所学新词的含义，并与课后词汇表进行对照学习，如此不仅能大大扩展课堂阅读教学的边界，也能让学生形成良好的猜词习惯，培养学生的猜词能力。

2.注重学生猜词兴趣的培养

在日常的英语阅读训练中，多数学生更加习惯于用电子词典查阅生僻词汇。这固然能够让学生快速掌握生僻词词义，但由于缺乏猜词过程，学生的记忆力不强，对阅读理解能力的训练也起不到良好效果。因此，教师要积极注重培养学生的猜词兴趣，鼓励学生日常阅读训练中的猜词技巧运用。教师要鼓励学生丢掉电子词典这根“拐杖”，在日常閱读训练中多多猜词，并积极对学生的猜词过程进行评价。若学生的猜词方法得当，可进行表扬并推广，让学生获得良好的猜词信心，培养学生猜词兴趣；若学生的猜词不合理，则应以鼓励为主，帮助学生获取更加便捷高效的猜词技巧。

3.注重阅读材料中的猜词细节

在整个阅读教学中，教师要注重引导学生注重猜词细节的处理。针对阅读材料中存在多个生僻词的情况，要求学生先易后难，首先对材料中较为容易的词汇进行猜词，从而强化对文章整体的把握。再通过对文章的深入理解，提高对较难生僻词汇猜词成功的几率。此外，在部分英语阅读材料中，由于需要突出表明一些文章意义。可能会出现一些重复或者类似的段落，教师要引导学生善于观察这些细节，从而强化学生在英语阅读训练中的猜词成功率。

四、结束语

在初中英语阅读教学中运用猜词技巧，不仅能帮助学生培养猜词能力，提高学生的英语阅读水平，还能够有效激发学生的英语阅读兴趣。因此，教师要全面了解各种猜词技巧，并通过系统化的教学，提高学生的猜词能力，为学生英语能力的培养打下良好的基础。

参考文献：

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[3]陈好产.试析如何培养初中生的英语阅读能力[J].学周刊，2016（32）：59-60.