余卫平

【摘要】本学年以来，我校依托浙师大教师教育学院在课堂教学模式上进行了有益的探索，推行以导学案为载体的并以“先学后展，当堂落实”为核心理念的“611”课堂教学模式。所谓“611”课堂教学模式，即以导学案为载体，课堂教学按融合“小组讨论”这一基本要素的六个环节进行，并与“思维导图”“限时训练”有机结合，以实现以生为本的高效课堂教学。向教师提出更高要求，也切实提高了学生自主学习、合作研讨的能力，能真正做到“锻造学能，打造学堂”。

【关键词】导学案 “611”高效课堂

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0187-02

生物学科面临边缘化，虽在升学考试中占一定份额，但是由于分值不高，课堂时间有限再加上学生重视不足，所以成绩不佳、效果不好也就不足为奇。那么，如何改变这一现状呢？本学年以来，我校在课堂教学模式上进行了有益的探索，推行以导学案为载体的以“锻造学能，打造学堂”为目标的“611”课堂模式的教学。那何为“611”课堂教学模式呢？“611”课堂教学模式的内涵是怎样的呢？

“6”即課堂教学六环节：1.教师导学，即明确学习任务、指导学习方法；2.个体自学，即通过个体学习、获得自身体验（合作学习的前提）；3.小组互学，即通过个体学习，解决个体疑问，形成组内学习成果；4.小组展示，即让学生上台展示；5.教师评价，即教师评价（拓展）、重述；6.课内落实，即一是明确知识点是什么，在哪里，二是整理解题思路和方法，便于查阅和复习。那么“11”指的是什么呢？其中一个“1”指的是“思维导图”（把所学的内容按章节、单元，模块画出来），另一个“1”指的是“限时训练”（周周练、测试）。……