冯远福

【摘要】通过对各种基础理论型课程的深入比较和分析，选用具有“强平行性及后续性、高启发性、结论富于美感及课时量充裕”等诸多优点的《复变函数与积分变换》为切入点，展开“理论驱动”研究性教学模式的探索。

【关键词】研究性教学 复变函数与积分变换 理论型课程研究性教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0139-02

研究性教学的核心理念是“让学生投入、感受、理解知识产生和发展的过程”，旨在培养学生的科学精神和创新思维习惯，从而更好地实现新知识的获取和传统知识的融汇贯通。

基础理论型课程的传统教育模式是灌输式，其最大危害是大一统的教学要求使培养出来的学生千篇一律，压抑了学生的个性发展封闭性的教学内容阻碍了学生创造性思维的成长，单一化的教學模式使学生习惯于“接受式”的学习，扼杀了学生自主探求的精神。对此，在中国和美国读书教书几十年的杨振宁教授有着极深的感受。他认为，在不同的文化背景与不同的教学模式的影响下，美国与中国的学生在教学效果上有着极大的差异，这就是前者兴趣广泛，后者往往钻入狭窄的专业，前者东找西凑，后者按部就班，前者的学生进取，后者的学生退让，前者的学生自大，后者的学生谦虚，前者的学生创新能力强，后者的学生在做研究时往往焦急，显得力不从心。正是传统型教学使我们“失去了爱因斯坦”，使众多的优秀人才得不到充分的培养。……