【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0155-01

教学生活化是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。新课程关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展。新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。

如何在数学教学活动中把单调枯燥的数学问题转变成活灵活现的生活情境，让生活走进数学课堂，体现数学的应用价值。纵观小学数学知识体系都可以生活化，小学数学课堂应该是生活化的教学模式，教师应当引领学生尽最大可能的寻找生活当中的数学。

一、利用数学与生活的联系创设问题情境

教师在课堂教学活动中应根据教学内容的编排和学生年级身心特点以及智力发展因素，采用直观语言、实物演示、游戏、亲生活中处处存在着数学，数学也极大的关注着生活，可以说数学和生活形影不离，相辅相成。数学的价值观来源于对生活的关注程度，作用程度。要让学生喜欢、爱好数学，最重要的是学生能够亲身感悟到数学对于历史、现在乃至于将来巨大价值作用。例如在学习《数据的分析和整理》时，通过让学生统计班级里的同学最喜欢的校服颜色来选择去做校服。学生们对这个任务非常感兴趣，并且很快的投入到統计和统计后的思考中，通过解决生活中的数学问题去思考探究。……