徐海英

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0153-02

数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识。《数学课程标准》提出，要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。《课标》第一次明确地把数感作为小学生数学学习的目标提了出来，这对于每位小学数学教师来说，如何理解数感，如何在教学过程中帮助学生建立数感，是值得研究和思考的问题。

在小学数学教学中，要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步培养和建立数感。下面结合实践谈谈自己在教学中培养学生数感的几点做法。

一、结合生活实际发展数感。

数学来源于生活，学生只有把所学知识与生活经验联系起来，才能更好地掌握知识，内化知识。“数感”主要不是通过传授而得到培养的，而是让学生自己去感知、发现和探索，让他们在学习数学的过程中，更多地接触和经历有关情境和实例，在现实背景下感受体验，从而更具体更深刻地把握数的概念，建立数感。

例如，教学“数一数”时，通过出示书上欢快、富有童趣的开学主题图，给学生带来对幼儿生活的美好回忆，更是对多彩的小学生活的热切向往。由于幼儿园的基础，孩子会兴致盎然的去数数： 1个滑梯、2个秋千、3只木马、4架飞机……这些都是他们生活中常见的东西，让他们体会到数学无处不在。