徐良生

【摘要】众所周知，“词汇是语言的三大要素之一，人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。在日常教学中，大多数学生采取死记硬背的方式来识记英语词汇，常常是记过就忘，不仅浪费了大量的记忆时间，而且没有任何效果。针对这一情况，初中英语教师在日常教学中需要采取多样化的单词记忆训练方式来对学生进行训练，帮助学生掌握英语词汇学习的方法，提高学生的英语词汇识记数量。

【关键词】初中英语教学 单词识记训练

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0106-01

《英语课程标准》中对初中的英语词汇识记提出了明确的要求，“初中生要学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。”但是，从目前的初中生词汇识记情况来看，不要说习惯用语和固定搭配了，就是单纯的单词识记对他们来说都是“拦路虎”，相当一部分学生的单词词汇量是远远达不到课标标准的。造成这一现象的原因，我认为主要是学生没有掌握英语词汇识记的方法，在艾宾浩斯遗忘曲线规律的指导下，一味死记硬背词汇是难以有效记牢的。由此，教师作为教学活动的组织者、引导者，需要在日常教学活动中采取多样化的手段来对学生的词汇识记进行训练，使其在训练的过程中掌握识记方法，以此提高学生的英语词汇识别和词汇记忆能力。对学生进行英语词汇识记时，我一般会采取以下三种方式：

1.瞬时记忆训练法