郑纯惠

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0071-01

一、问题教学法的提出

近代英国科学家哲学家波普尔也说：“科学只能从问题开始，科学知识的增长永远始于问题，终于问题。” 自古以来，优秀的教师也总是善于在课堂上运用“提问”来启迪学生的心智，引导学生获得知识。21世纪教学的核心是教会学生学会学习，当代学生已不再是“你讲我听”的一代。为此，作为中学政治教师必须适应形势的需要，改革传统的教学模式，增强学生的主体参与意识，采用问题教学法这种极好的培养学生问题意识的方法，啟发引导学生善于和敢于发问，通过师生双方的共同活动，以达到掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的，提高中学政治课教育教学的实效性。

二、问题教学法的重要意义

1.有利于激发学生的学习兴趣和学习积极性。

课堂教学只有启动学生的内部活力，才能取得最佳的教学效果，而启动学生内部活力的有效手段就是课堂提问。课堂一提问，学生的兴趣就来，思维的闸门就打开了。如果教师只是照本宣科，采用“填鸭式”或“满堂灌”，可能老师讲得很到位，但课堂内师生缺乏交流，学生可能就会昏昏欲睡，没有兴趣，效果肯定会很差。所以，教学改革的重要一环就是要研究问题教学法，从而使教学成为一个师生双向交流的互动过程，激发学生学习的兴趣和积极性。

2.有利于启发创新思维，培养学生的创新能力。

课堂教学是创新教育的主渠道。创新思维、创新能力的培养，离不开课堂教学师生交流，离不开对问题的交流，所以提出问题是至关重要的一步，迈不出这一步，一切无从谈起。……