周红

摘要：在幼儿园日常教育中，区角活动是非常重要的组成部分，既能够提高幼儿的身体素质，又能促进其心理上的发展。在本文中，我们将对幼儿园区角活动的功能进行分析，并探索如何有效开展幼儿园区角活动。

关键词：幼儿园区角活动；有效性；措施；方法

区角活动是教师有目的、有计划地创建的活动环境，在其中投入一些活动材料，能够让幼儿在轻松、愉悦的环境中，自由进行探索，发展自己的身心，达到最佳的学习效果。区角活动将幼儿放在了教学的主体地位，并且侧重开放的教育要求，是集体教育的补充和调整，能够实现个别教育，促进幼儿的个性化和差异化发展。

一、区角活动的主要功能

1、促進教师情感的融合

幼儿对于教师一般持有崇拜、尊敬的感情，因此比较希望能够受到教师的关注，希望教师能够对自己做出积极的评价，只要教师表现出了对幼儿的鼓励和关注，幼儿就会非常高兴。但是在日常教学中，一般都是采用集体教学的方法，教师不可能在一节课的时间对每名学生进行关注，很难做到平均分配。长此以往，一些心理素质不够好的幼儿就可能认为教师对他缺乏关注，教师不喜欢自己，从而更加自卑，并与教师和其他同学疏远。这种情况在区角活动中就能够得到改变，教师面对的将使小群体，能够与其中的每名学生进行沟通，从而能深入挖掘幼儿的闪光点，促进幼儿的全面发展。

2、能够促进幼儿的融合发展

当前很多幼儿都是独生子女，有的幼儿虽然也有兄弟姐妹，但是毕竟数量比较少，在日常生活中缺乏与人交往的联系，因此缺乏合作精神和谦让精神。这种思想也逐步带到了幼儿园中。在区角活动中，玩具资源比较紧缺，幼儿必须学会与人合作、忍耐和等待，从而让幼儿获得良好的品德行为。

二、如何有效开展区角活动

为了能够给幼儿提供一个良好的发展平台，让幼儿能够自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，我们应采用如下几个方面的途径和方法：

1、教师应为幼儿设立科学的活动区

在活动区设置的时候，教师应根据幼儿的年龄特点，对幼儿身体上和心理上的需求进行考虑，并对幼儿的生长环境、地域特征等进行综合性的考虑。区角应与本班的特色相结合，并且要将教育理念渗透在其中，并增添一些美观、具有艺术感的形象，让幼儿能够在其中感受到美感，从而能够提高审美情趣。在气氛上，教师应为幼儿营造一个休闲、娱乐、轻松、民主的氛围，让幼儿能够在这个场所中感受到自由的气息，能够在这个区角中自由进行活动。在这个过程中，教师可以让幼儿共同参与到活动当中，并且对幼儿的喜好进行观察，适当采取措施，引导幼儿主动参与到区角活动中，从而能够使其有效性得到最大程度的发展。例如，在日常教学中，主要有阅读区、绘画区、玩具区这几个分区，当春天来临的时候，教师为幼儿准备了“绿色专区”，在里面种植了很多幼儿喜欢的花花草草，幼儿都非常兴奋，迫不及待地加入到区角活动中，主动承担起照顾花草的任务，对这个“绿色专区”非常感兴趣，使得区角活动达到了期望的效果。

2、教师应在活动中进行适当的引导

虽然区角活动的主角是幼儿，但是教师在其中应承担教育、引导的任务，对幼儿在区角活动的情况进行观察，并且分析产生这种情况的原因，根据实际情况来解决幼儿活动中的矛盾，从而促进幼儿身体和心灵的共同发展。教师应在幼儿进行活动的时候暗中观察，找到良好的切入点，适时进行引导，从而有效使幼儿在活动中得到教育。例如，在日常区角活动中，教师可以引导幼儿共同玩“看医生”的游戏，有的幼儿扮演医生，有的幼儿扮演护士，有的幼儿扮演患者，使用教师提供的玩具，来对看病过程进行模拟。有的时候，幼儿争抢着要当医生，不愿意当患者。教师在活动中教育幼儿，好的东西应一起分享，应轮流玩，不能够争抢，并交给幼儿“石头剪刀布”的方法，让幼儿能够学会用“石头剪刀布”的方式决定玩游戏的顺序，不争抢、不吵闹，从而能够让幼儿学会谦让、学会合作、学会与人交流。

3、为幼儿提供丰富的活动区材料

区角活动有着一定的目标，在教学中应根据具体情况和幼儿的年龄特点，来有针对性地进行材料选择，为幼儿投放一些对其发展有用的材料。由于每个幼儿的家庭环境、认知水平、学习能力都有着一定的区别，因此在区角活动的材料投放中，应为幼儿提供适合其发展的各种材料，并且具有层次性，做到有的方式。在材料投放的过程中，应采用由浅入深、有易到难的方法，从而使材料的优势能够充分发挥。例如，在“科学角”，教师就可以给幼儿提供一些科学知识形象的玩具或者具体事物，最重要的是要给幼儿提供有趣的能激发他们探索欲望的材料，像多棱镜、木瓶堆放、沙漏、天平、奇妙的转盘等。在“数学区”教师就可以多投放一些多变几何体、可操作性强的，矿泉水瓶盖、蚕豆、彩色小石子、冰糕棍、珠子等等。还可以给幼儿投放一些蒙氏数学操作学具，100以内的串珠、可以让幼儿分分合合，在操作中感知总数与分合数之间的关系，再配以数字卡片的操作，使幼儿在动手实践过程中进一步百以内数的真正含义，同时还对色彩加以了巩固。凡是孩子们喜欢的，他们就会百玩不厌，增强了学习探索的兴趣。

4、做好活动评价工作

评价主要分为教师评价和幼儿参与评价两种。教师评价可以是对幼儿进行的公开评价，也可以是只有自己知道的，通过日常与幼儿的接触和观察，对幼儿的行为和教学情况作出评价，仅仅用作今后工作的参考，没有公开的必要。教师引导幼儿参与评价，能够最大限度地发挥幼儿在区角活动中的主体位置，并且能够让幼儿明白如何评价、评价的方法、评价的效果，从而能够在活动之后进行反思，提高自己的思维能力。例如，在每天活动结束之后，教师可以询问幼儿“今天玩的开不开心”，幼儿就会大声的回答“开心”。有的幼儿会回答“不开心”，那么教师应进一步询问为什么不开心，哪个活动环节让幼儿不开心，从而能够对区角活动进行改正。有的幼儿会说“里面有个大恐龙我好害怕”，教师就应将恐龙玩具移开，更换成为具有可爱形象的玩具，让幼儿能够扫除恐惧的心理，用更加快乐的心情投到区角活动当中。

三、结语

总之，区角活动是幼儿园的重要组成部分之一，很多教师对于区角活动没有明确的认识。我们应积极对区角活动的积极意义和功能进行分析，并探索如何提高区角活动的有效性。

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