刘玲芳

摘要：根据生活情境开展的小学数学教学，较为直观地为孩子们解释了我们的生活与数学是密不可分的，从而告知孩子们学习数学是一件很重要的事情。把数学放进生活情境中，把抽象的数字变成了形象化的数字，使孩子们更容易理解和掌握那些复杂的公式。根据生活情境开展的小学数学教学，还能培养孩子们的实践探究能力，也符合新课程改革中要求转变学生学习方式这一点。根据生活情境开展的小学数学教学，需要注意所设置的生活情境符合大部分学生的一般生活，也要符合学生的心理特征。本文针对根据生活情境开展小学数学一题展开研究。

关键词：生活情境开展；小学数学教学

1导言

在小学课程中，数学课程与其他课程相比，趣味性更差，很多学生都对枯燥与乏味的数学学习缺乏兴趣。数学教师应该将抽象的理论知识与现实情境更好地结合起来，突出数学知识的趣味性及其与实际生活的关联性，从而提高学生对数学课程学习的热情和学习效果。本文阐述了利用生活情境开展小学数学教学的作用，同时分析了利用生活情境开展小学数学教学的方法以及注意事项。

2利用生活情境开展小学数学教学的作用

2.1激发学习兴趣，提高学习效率数学对于小学生来说，既难以理解，又枯燥乏味。因此，学生对数学课程的学习兴趣普遍不大，部分学生甚至产生了厌恶情绪或恐惧心理。作为一名数学教师，如果能将生活情境融入数学的课堂教学之中，就能更好地解决目前的这个问题。在小学数学教学中，利用生活情境可以使学生的学习更加轻松快乐，有助于学生理解所学的知识。当数学教学与日常生活紧密结合的时候，学生就更容易在快乐中学习知识，这样既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的学习效率。

2.2使数学知识形象化，便于学生理解掌握小学生的认知水平还处于较低的阶段，他们大多数都对抽象的数学概念难以充分理解。如果将生活情境恰当地运用到数学教学中，就能使数学概念更加形象，让学生更易于理解和接受。这样，还有利于学生把数学知识运用到实际生活中去，主动运用所学的数学知识研究解决生活中遇到的实际问题。

2.3能够培养学生的实践探究能力新课标要求教师着重培养学生的实践探究能力，而将生活情境融入到数学教学中，则是培养学生这一能力的有效途径之一。在以往的传统教学中，教师讲课多以灌输方式为主，学生在课堂中处于被动学习的状态，大多数都被动地接受数学课程，这无疑压抑了学生进行数学学习的主动性和积极性。如果能将生活情境融入到教学之中，学生就会切实感受到数学知识在实际生活中的具体运用，而在实际生活中，学生也会很自然地将所学知识融入到生活中去。这样，学生进行数学学习的主动性就能得到提高，学生的实践探究能力也会得到很好的培养。

3利用生活情境开展小学数学教学的原因

素质教育已经提出一段时间了，但是如何来实践素质教育却一直没有定论，小学数学教学也必须要重视起来，采取根据生活情境开展教学这一方式对孩子们更好地学习数学有明显的成效。

3.1有利于理解数学的重要性

学生利用生活情境开展的小学数学教学，直截了当地告诉学生数学和我们的生活是紧密联系的，从而可以启发孩子学习数学的必要性。新课改中对于数学和生活的关系提到说数学是人们生活、学习和劳动所必不可少的工具，能帮助人进行推理和计算；数学还为其他学科提供了思想和方法，是一切技术发展的基础。但是小学生们的理解能力还不到位，因此教师们在课堂中根据生活情境向学生举例子，就显得很容易理解了。

3.2有利于掌握数学知识

根据生活情境开展的小学数学教学可以使抽象的数字变得形象化，让孩子们更容易理解和掌握数学知识。新课改中提到数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验基础之上。教师一定都了解小学生的认知力不算完善，比较弱势，理解力也是不够的，而数学本身就是一门比较有难度的学科，如何讓抽象的数学学起来更容易呢？这就是教师要注意的问题。学生作为一个处在生活中的人，他们在生活中必然会遇到很多需要数学公式来解决的问题，教师在课堂中引用生活的例子，学生会自然地联想到一些，增加了熟悉感，学习起来就更容易。

3.3有利于培养学生实践探究能力

这一做法符合新课改中要转变学生学习方式的要求。传统的教学来说，只注重说教型的灌输，使得学生在课堂上处于压抑的状态，不利于发挥学生的主观能动性，而利用生活情境进行小学数学教学，在课堂上举生活相关的例子，创造出身临其境的感受，并让他们在其中扮演一些角色，这样可以更好地培养孩子们实践探究的能力。

4利用生活情境开展小学数学教学的具体方法

4.1创建良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，这句话应用在小学生的身上是再合适不过的了，小学生的心理还没有成熟起来，他们对于外界的判断还仅停留在他们的直观感受上。因此，想要让他们喜欢数学，首先要做到的，就是让他们喜欢数学这一学科。而对于教学来说，想要学生喜欢这一学科，最直接有效的方式就是让学生喜欢这一学科的课堂，首先要做到的，就是创建一个愉快的学习氛围，激发起学生们的学习兴趣。然后，再利用生活情境将学生们带入到正式的学习中。而想要创建愉快的学习气氛，老师可以在开堂之前，给同学们讲一个有趣的小故事，或者是跟同学们做一个有趣的小游戏，将同学们的热情带动起来，使得接下来学生们可以保持这种热情，积极的投入到对于知识的学习中。

4.2合理利用生活情境，突出数学的现实性

数学知识尤其是小学的数学知识，本就来源于生活，所以在生活中，学生们已经接触到了很多的跟数学知识有关的事物，只是他们不懂得怎么将这些已经被具体化形象化的事物转化成抽象化的数学知识而已。老师可以将抽象的数学知识转化成这些学生们熟悉的生活情境，将抽象的数学知识形象化具体化，促进同学们的理解。同时，利用这种同学们熟悉的生活情境进行教学，还可以有效的突出数学的现实性，让学生们明白学习数学的重要性，提升同学们的学习热情。当然，教师在设计情境时，应该站在学生的角度去设计，尽量利用学生们熟悉而又感兴趣的素材，以结合他们的认知基础来创设情境开展教学。

5结语

利用生活情境开展小学数学教学，能比较直观地告诉孩子们数学是与我们的生活紧密相连的，从而启发孩子们学习数学的必要性。利用情境开展小学数学教学能将抽象的数字形象化，让孩子们更容易理解、掌握数学知识。利用生活情境开展小学数学教学能培养孩子们的实践探究能力，符合课程标准中转变学生学习方式的要求。当然，利用生活情境开展小学数学教学也需要注意设置的教学生活情境要符合本班绝大多数学生的一般生活；教师所设的教学生活情境要符合学生的年龄心理特征；教师所设的教学生活情境要纯洁健康。

参考文献：

[1]李秋罗.利用生活情境开展小学数学教学的思考[J].中国校外教育.

[2]于洋.刍议如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育，2015，（32）：38.

[3]黄学英，冯守健.利用生活情境开展小学数学教学[J].求知导刊，2015，（06）：142.

[4]盛秋艳.利用生活情境开展小学数学教学[J].华夏教师，2015，（03）：22.