陈利君

摘要：多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使我们可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。

多媒体技术和小学英语学科教学的整合，即教师合理地、巧妙地用多媒体技术，服务于英语教学，实现信息系统的资源共享和协同工作的一种形式。既能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的成绩，又能提高教师的英语教学质量与水平。因此，多媒体技术被我们越来越多的教师与学生所喜爱与青睐。让小学英语课堂教学焕然一新，使学生充满了前所未有的活力。

关键词：多媒体技术；英语；教学；整合

随时科技的高速发展，我们进入了信息和网络时代。计算机技术快速地发展使多媒体技术也发展起来。多媒体技术在教学中被广泛应用起来，它成为教师教学中不可缺少的一部分，与此同时，计算机与学科的整合也应运而生，将多媒体技术运用于英语教学是时代发展的必然。它以鲜明的特点，丰富的教学资源，形象生动的语言情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和信息系统的资源共享者。利用多媒体网络环境和多媒体软件创设一个图、文、声、像并茂，生动有趣的语言教学情境，来调动学生的学习积极性，激发学生的参与欲望是势在必得。在进行听、说、读、写操练同时，使整个教学从知识的内到外呈现出一种动态、和谐的发展过程。多媒体技术在教学中的整合，使教学手段更加丰富，对教学效果的提高起到了积极促进作用。

如此说来，多媒体技术与小学英语教学的整合有诸多的好处。只有合理地充分而恰当地设计、开发和运用多媒体技术，与英语合理地、巧妙地整合，才能达到事半功倍的效果。下面结合我个人多年来的工作实际，针对多媒体技术与英语教学的整合进行如下的论述：

一、多媒体技术与创设教学情景整合，才能激发学生的学习兴趣

心理学告诉我们所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上，在生活、过程中形成和发展起来的。

兴趣是学生入门的先导，同时又是促进学生努力学习的内部动力。捷克教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。”学生在学习中，只有产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创造力才能发挥。当前，在提倡高效课堂教学的过程中，运用多媒体技术的功能，借助于美妙的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。对英语课堂教学来说，我们更需要运用多媒体来创设英语的环境和氛围，让学生在有限的时间内达到最有效的学习状态，取得最有效的学习效果。

例如我在设计人教版英语三年级下册unit 3 ：After School Activities的 Look，listen and chant部分。我在本节课利用课件出示：一片森林，一群小动物在玩耍。如：panda在ride a bike ，dog在fly a kite ，bird 在sing a sing ，bee 在dance，elephant在play football，monkey在draw pictures，大家正玩的开心的时候，熊大、熊二也想一起玩，可光头强说：“要想一起玩可以，但是必须能认识这些动作单词，才能一起玩。”熊大，熊二犯难了，熊大熊二说：“啊？这么难啊！谁能帮帮我俩啊！”看了这段生动有趣的故事，小朋友们不约而同地说：“我来帮你俩！”于是学生们完成这个带有故事情节的单词学习。完成学习之后，利用多媒体演示，并出示对白：“谢谢小朋友，你们真聪明，我以后一定好好学习，到时候我们再来比一比，好吗？”熊大、熊二的肯定与挑战对学生学习的一次鼓励。然后播放熊出没动画片， 里面的熊大、熊二也能用英语顺利的对话了，引出来Look ，listen and repeat的学习。这样，学生在玩中就无形地把这些单词都记住了，下课铃声响起来的时候还意犹未尽。

二、多媒体技术与优化课堂教学整合，易于掌握教学重点和难点

学生对学习和掌握新知识，一般都是从感知开始的。丰富的感知，能为进一步形成概念、理解知识和掌握学习的规律打下良好的基础。小学英语教材中有些知识，光凭教师的口头讲解，是无法让学生全面接受的。多媒体技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。这是因为现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。

例如在教授介词用法和词组搭配时，利用多媒体技术把抽象的词组设计成情景方式，通过动画进行情景组合，使学习过程有动、有静、图文并茂，从而使学生感性地认识了英语。教低年级学生几个方位介词：in、out、on、under、behind和含有这几个介词的词组。为了增强形象性，把抽象的逻辑概念具体生动化，我设计了一个flash动画，画里的主要演员是一只活泼好动的米老鼠，主要活动场所是一扇爬满牵牛花的门。每朵牵牛花上有写有这几个介词的按钮。当鼠标单击in时，米老鼠会钻进门里；当点击out时，它又会从门缝里钻出来；当点击on时，它就会依附在门上；当点击under时，它又会藏到门的下面；当点击behind时，它又调皮地跑到门后边，只露出一条小尾巴。一段简单的flash动画，把几个用语言不容易解释清楚的方位介词形象生动地表达出来，美妙的画面又给学生带来新奇感和美的享受，使记忆活动变得轻松而深刻。

三、多媒体技术与教学手段整合，有利于增强学生的理解和记忆能力

多媒体技术的教学手段使声音，形象相结合，可以充分调动学生的各种器官，提供真实的语言环境，增强学生的感知力。 由于多媒体计算机提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激，因此，她对知识的理解，记忆和运用，都起到了非常重要的作用。利用多媒体的动态画面，缤纷的颜色及逼真的声音来刺激学生的视听等多种感官，能够更好地引起学生的注意，激发学生的兴趣，从而增强教学效果。

四、多媒体技术与教学方式整合，能有效的培养学生动手动脑和创新能力

多媒体教学方式创设一个图、文、声、像并茂，生动有趣的语言教学环境，激发了学生的参与欲望，从而达到快速掌握知识，强化巩固学习效果的目的，这是适应信息时代要求的最先进的一种学习方式。

例如我在上Merry Christmas一课时，用Flash动画做一个虚拟的Christmas Day，里面有圣诞树，圣诞老人，圣诞树上有各式各样的圣诞礼物，同学们很想得到树上的礼物，那么我就要求学生们跟着flash，学唱Merry Christmas 歌，要给圣诞老人送祝福，送圣诞卡片，唱圣诞歌曲。这些画面生动，气氛热烈，充满了童趣。计算机把孩子们带入了一个神秘的世界，进入知识的殿堂，使他们的思维插上了想象的翅膀，焕发了创新精神和创造力。

总之，教学实践表明：多媒体技术与小学英语学科教学的整合，在小学英语课堂教学中的应用有着得天独厚的優势，为我们的小学英语课堂教学的改革提供了良好的契机，注入了活力。可以将大量的媒体资料有效地结合起来，实现信息系统的资源共享；从而使教师改变传统的教学观念；改进传统的教育教学手段与方法；提高小学生的英语综合运用能力；调动了学生的学习激情；激发了学生的学习积极性；拓展了学生的思维空间；利于学生对英语知识的理解与掌握；实现小学英语课堂教学的最优化。

参考文献：

[1]鲁肖成，周立人.计算机在现代教育中的运用[J].湖北省中小学继续教育中心.

[2]冯世基.心理学在小学英语多媒体课件设计中应用[J].中小学电教，2009，（06）.

[3]旭光.《多媒体在小学英语教学中的运用》.浙江现代教育技.2007