王德富

摘要：随着经济社会发展，现在农村的人居环境、家庭经济收入明显增加，学生接触的事物也发生了巨大变化。如何做好山区农村学生的教育教学，对于山区农村小学教师来说是个重要的命题。据此，本文将以此为重点切入，结合日常教学工作，总结反思发现的问题，并提出些许建议，期望引起同行的关注和研究关注。

关键词：山区；农村小学；教学

山区农村随着党和政府的正确政策指引和扶持，现在人居环境得到了极大的改善，交通改善、住房改造、信息传播途径的多样性和内容的丰富性、以及教学媒介多样、授课内容信息获取的及时和丰富、学生可接受信息的方式多样等都在为山区农村小学的教育教学提出了更高的要求.突出以人为本，着力挖掘学生潜能，从山区农村学生现象问题入手，探析学生教学将具有重要意义。

一、学生所处环境和常见表现

山区农村的孩子与城市成长起来的孩子有许多不同的特点，从家庭环境、学校环境和社会环境都相对处于劣势。

（一）家庭环境。由于有很大部分小学生的父母外出务工，所以他们大多由爷爷奶奶抚养长大，父母只是承担了经济责任，而未尽到有效的监管责任，致使孩子自小缺少些父母的关爱和引导教育，性格随意性大，责任意识和担当意识相对缺少培养。

（二）社会环境。如今山区农村相当部分孩子由于父母长时间不在身边，爷爷奶奶年龄偏大，加之代沟问题，孩子既不喜欢与老人相处，也从心里抵触监管。随着年龄的增加，懵懂的他们往往会被些不良社会人士影响，专注于学习的时间不多，更多贪玩和缺乏上进心里，虽然现在生活环境在党和政府的关心下，学生的求学条件得到很大的改善，但他们心里的成长还需家庭、社会和学校的共同参与呵护。

（三）学校环境。山区虽然交通、教学硬件和软件、学生生活都得到很大改善，但由于孩子缺少父母的监管，往往学生的上学路上安全、学生学习的积极性、放学后的生活和学习都已经成为重点关切问题。

二、教学问题分析

（一）学生学习积极性不高。由于部分学生受父母影响，往往会把精力关注于将来如何能更多像父母样找钱过好日子，周边人时常会谈及读书无用等等，他们往往不能明白学习知识的意义，没有志存高远的读书目标，读书目标更趋于低俗，这样容易影響学习的积极性。

（二）学生的成就感没得到很好的体现。山区农村的学生成就感往往体现在学习成绩上，学习成绩往往是被父母、老师和同学肯定的重要指标，有些学生因缺少父母的监管，当学习成绩下降时，自己会开始怀疑自己的智力、埋怨自己的家庭和老师，形成恶性循环。

（三）学习态度散漫。由于有许多学生事实上成为了“留守儿童”，缺少管束和抵触老人管束，只要放学回家，不及时完成自己的学习复习和作业，当完不成教师布置得学习任务时，老师的批评和同学习的嘲讽往往会存在，刚开始可能会有所改正，但次数多了就成为了习惯，不理不睬、习惯成自然的不好学习态度自然滋生。

三、教学思考建议

（一）多方合力改变学生的学习成长环境。学生学习不应当仅只是学校老师的事情，而应通过学校、家庭和社会共同促进。因此，教师应适时关注每个学生的特点，形成心中有数的学生学习成长档案，结合学生的日常表现适时给予指引和与家长沟通交流。学校应更多加大宣传学习的意义、给予更多正能量的宣传和给予人文关怀，帮助学生认识学习的意义，修正和引导他们确立自己的学习目标。

（二）适时运用激励措施。“水不激不扬、人不激不奋”，管理的众多实践证明，班级管理中如果缺少相关的激励措施，那学生的兴趣就很难得到激发，潜力就会得不到很好的挖掘，影响学生的学习积极性，进而影响其人格发展和处世态度，也锻炼不了他们承受挫折的能力，影响他们的健康成长。日常教育和教学中，教师应更多创设人情浓郁、人际关系和谐的组织氛围和环境，充分运用情感激励；充分运用目标激励措施，引导学生形成良性的生活和学习目标；突出运用成就激励，不是学生成绩结果好时才给予激励，教学是一个“教学相长”的过程，学生的多方面成长或点滴成长都应受到教师的关注和激励，日积月累，学生的成绩和认知发展会自然得到进步，帮助学生的成长实现由量变到质变的飞越。

（三）放大学生的优势，扶持学生的劣势。教师的教学不仅与教师本身的素质和能力息息相关，而更重要的是教师人格魅力、方法、教学手段。教师应更多关注“授人以渔，不要更多关注授人以鱼”。注重教授给学生方法和养成良好的学习习惯和生活习惯，往往比教学知识本身更具有意义。而这也能收到意想不到的教学效果，对于学生来说利于持续成长和正确的获取知识。可以说，良好的学习习惯和学习方法成就一个学生。

总之，山区农村的学生有其特殊性，教育要想取得良好的效果，不仅要家长的积极支持，教师的多样化教学模式，还需要充分调动学生的积极性，要尽量做到不是老师和家长逼着学生去学习，而要尽力做到让学生主动去学习，才能促成学生学习的提高，实现教育的根本目的。