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上好新课标语文课三法

2017-07-31王凤英

神州·上旬刊 2017年1期
关键词:情感交流教法教学手段

王凤英

摘要:随着新课程标准的实施,教师的教学观念、教学方法也要随之转变,要真正实现转变,就必须做到课堂上的师生互动,加强师生情感交流;实现静态教材和陈旧教材模式的突破;利用现代教学手段,使语文教学入情入境。

关键词:语文教学;教法;情感交流;突破束缚;教学手段

语文教师如何让学生亲近语文,在语文课中提升生命的品位,在新课标下,教师如何上好语文课,笔者有几点实践探索,愿与同行们切磋。

一、走师生情感交流之路

《语文课程标准》在教学建议中提到要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。刘国正先生也曾阐述“就课堂教学来说,教学要能拨动学生的心弦,激发学生的学习积极性。不是我教你学,不是我启你发,而是教与学双方做到和谐的交流”。一堂语文课,如果没有情感投入,教的会无精打采,学的会昏昏欲睡,要使课堂有声有色,必然要走师生情感交流之路,让师生在互动中体味到语文的博大精深。教师要以真挚的感情和学生交流。师生心灵沟通,是语文教学成功的基础。语文教师要把课堂教学作为体现生命价值,迸发生命激情的理想舞台,做到目中有活生生的人,心中有渴望发展的学生。为此,语文教师上课要走到学生中间与他们平等的交流、对话,以一个真实、亲切、幽默机智者的形象,做学生可以依赖、可以质疑、可以倾诉的真心朋友。語文老师绝对不可能把自己装在套子里,给学生一种过于严谨的情态。在课堂上,表情随意一点,言语风趣一点,学生轻松一点,让学生能感受你喜怒哀乐的情感变化和真善美的魅力,赢得学生的依赖和欣赏。在我们的教学中,不免有学生会与你闹磨擦,对你的教学有异议,在课堂中呈现抵制心态。这时语文教师应该去亲近学生:相遇时一句不经意的主动问候,作业本两三句心灵沟通的话语,均表现出教师应有的高尚情怀。只要学生对老师有好感,就会有“移情效应”,就会“亲其师而信其道”。课堂中要时时有真情的传递,处处有爱憎的体现。有教育家说:没有情感的教学是一种跛脚的教学。语文教学过程既是知识、信息传输反馈的过程,也是精神、情感交流融会的过程。教师丰富细腻的面部表情,亲切的目光注视学生的视线,充满爱心的教学语言,都能扣动学生的心弦。语文教师要善于运用课本包含的真挚感情叩击学生的心灵,对课文要入情入景,达到忘我境界,当乐则乐,当怒则怒,当喜则喜,当悲则悲……真实地再现人物的情感。有些课文,如《皇帝的新装》、《羚羊木雕》等不妨和学生一起表演,做主角,做配角,把你处理的情感凸现出来,与学生默契配合。让学生摸一摸语文、生活与人生真实的脸,会体会到语文原来是如此愉悦的一门课。

二、突破静态教材与落后教学模式的束缚

语文具有文学性、创造性、思维性、情感性的特色。实践证明,语文课应该做到每一堂课都是新的,要把静态的教材和鲜活的生活、现实联系起来,灵活的加一贯通,增添语文的近距性、时效性。《语文课程标准》的基本理念告诉我们语文教师教语文课“应当密切关注当代社会”。如果我们就课论课,就文论文,不注意帮助学生在思维中树立宏观上的时空纵横观,语文课便会流于平沓、沉寂、单调,缺乏活力、创意,也不能抓住学生年轻的心。如教学李大钊的《艰难的国运与雄健的国民》时,这样导入:谈中国的改革开放,谈中国加入WTO,谈神州五号、六号……这些振奋人心的事情,既激活了课堂气氛,又让学生领悟到当今中国人扬眉吐气的豪情,之后把话题引入到课堂的教学内容。让学生在兴奋中学习,效果是显而易见的。结合教材及学生的实际,把鲜活的时代生活气息引入课堂,是“拓宽语文学习和运用的领域”。因此,当今的语文教学很有必要把报刊中的重要社论、新闻、言论等时效性强,贴近生活与读者的内容引入课堂,让我们的学生做一个“国事家事事事关心”的人,摒弃“两耳不闻窗外事”的语文学习习惯。

三、用现代教学手段让语文课入情入境

语文课文的时代背景以及作者写文章时的心理、感情等诸多因素,形成了某一篇文章特定的情境。如何使学生“身临其境”地体会课文情境:将现代教学手段引入诗歌或散文的教学。如:教学《背影》时,不妨播放一曲满文军的《懂你》,为学生营造一份融融亲情;教学《生命生命》时,不妨播放贝多芬的《生命交响曲》并朗诵汪国真的诗作《生命生命》,让学生感受到人生是如此短暂,但是在如此短暂的人生中,我们面临许多选择:坚强、勇敢、快乐……;借助多媒体等手段进行说明文体的教学,说明文教学与其他问题的教学相比往往更枯燥,学生学习的兴趣也不高。如果我们把说明文的对象制成彩色幻灯片,将会有另一番效果。如教学《苏州园林》时,把苏州园林里的假山、池水、翠竹、画廊等投影到屏幕上,给我们的语文教学增添色彩和形象,没有参观过苏州园林的同学,肯定急切地想在课文中游览一番;利用录像、电影等手段进行小说、戏剧的教学。入选初中语文课本中的很多小说、戏剧都是经典之作并已拍成电影。学这些文章时,我们何不让学生走出教室到电影院、录像厅观看相关的影片之后再进行教学?室外学语文,学生的喜悦之情可想而知,我们何乐而不为呢?新课标给我们语文教师一个博大的教学空间,让我们对教材的处理可以尽情发挥,我们语文教师的责任和义务是要为学生的终生发展而鞠躬尽瘁。

参考文献:

[1]熊和平.教师是谁——现代教育理念下的教师身份重构[j].上海教育科研,2005,(3):13

[2]徐仲林等.基础教育课程改革:理论与实践[M].成都:四川教育出版社,2003,42

[3]陈升飞.社会建构主义在国小语文教学上的实践与省思[j].教育研究资讯,2004,(6):3endprint

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