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小学语文教学方法漫谈

2017-07-31李聪辉

神州·上旬刊 2017年1期
关键词:审美兴趣情感

李聪辉

摘要:在教学改革的影响下,小学语文的教学受到前所未有的重视。小学语文不仅要完成基本的教学任务,还要关注学生的全面发展,使学生通过语文学习建立各项基本的素养,对语文产生持久的热情。

关键词:小学语文;兴趣;情感;审美

小学语文作为一门基础学科,其教学在小学各学科的教学中具有举足轻重的地位,因此新课改要求从小学阶段培就养学生的语文素养,为其今后的发展奠定良好的基础。语文学习不仅需要学生掌握基础知识,还要对文字和课文等具有感受力,也就是要着重培养学生用心体会文字的能力,这既需要教师开展阅读课,也需要开展相应的作文课,对此,我们如何将各种教学融合起来,实现学生整体语文学习能力的提升呢?

首先,我认为作为语文教师要关注学生对于语文学习兴趣的建立。众所周知,兴趣是指引学生学习的一位良师,学生对语文有了兴趣之后自然会积极主动进行学习和改变,但是当前小学语文虽然作为一门重要学科受到家长和学生的重视,但是因为从小就接触语文学习,所以学生对于语文只是一种习惯,而并没有很浓厚的兴趣,很多学生只是每天按照教师的安排预习、背诵、写作等,并没有积极地进行其他方面能力的培养,导致学生语文成绩总是不高不低,没有提高,这主要就是因为学生对语文缺乏兴趣。那么如何才能快速培养学生的兴趣呢?

第一,教师要挖掘语文课本中的有趣因素,学生对于一些新鲜的和自身有关的事情比较在意,例如在学习《北大荒的秋天》的时候,大多数学生都会表现出不耐烦来,这是因为学生并没有用心去感悟,这篇课文的内容也就无法激发学生的兴趣,教师可以先让学生自由发言,谈论自己喜欢的秋天景色,然后再引出课文内容,让学生有比较地去学习这篇课文,如此来激发学生的兴趣。

第二,教师要尊重学生此阶段的学习状态,那就是必须建立在学与玩相结合的基础上,小学阶段学生的学习目标性和针对性比较差,他们对于玩比较感兴趣,因此教师可以在课堂上贯穿玩的因素,在玩中进行有效学习。例如在写语文作业的时候,教师可以鼓励学生自主装饰语文作业本,在旁边画一些漂亮的图案和花草,从而激发学生写作业的兴趣,这样既发挥了学生的想象力,又有效完成作业,一举两得。

第三,兴趣教学还需要教师充分关注学的目的性,玩只是作为一种手段来更好地引导学生学习,因此,教师在开展兴趣教学的过程中,要做好教学设计,选择合适的内容来搭配学习,从而实现教学效率和目的的快速实现。

其次,教好小学语文还需要教师关注学生情感的培养与发展。语文本身就是借助于语言文字表达自己的情感,无论是小学语文课文还是学生自己写作,都需要情感的参加,但是现在小学语文教学难免侧重于基础知识的教学,而忽视了情感教学的重要性。

第一,情感教学需要教师和学生之间建立和谐的、亲密的师生关系,语文教师和学生相处的时间较长,不少语文教师还担任班级的班主任,因此需要在充分了解学生特点的基础上,和学生实现有效的沟通,这种充满情感的教学可以有效带动学生的学习积极性和效率。

第二,还有一种情感就是学生对于语文学习的情感,语文本身就是一门充满情感的学科,学习也是通过语言文字来实现自我情感的培养和挖掘,我认为教师应该多引导学生用语言表达自我的情感。例如在学习完《春晓》之后,教师要鼓励学生说出自己对于春天的感受和喜爱,或者说一下自己喜欢的季节以及喜欢的原因等,这样让学生把关注的视角转移到自己的内心世界,从而实现学生情感的丰富。总之,情感与小学语文教学密不可分,教师要充分关注这方面因素的挖掘。

再者,小学语文教学要关注学生的审美能力发展,教会学生如何用充满美的眼光去审视这个世界和自己身边的人和事,帮助学生建立积极健康的世界观、人生观、价值观,对其道德和人文情感产生美的导向,从而为学生今后形成美的人格做好铺垫。但是,现在很多教师忽略了审美教学,导致学生的审美能力下降,语文成绩并不能说明一切,而是要注重学生美感的提升。但是,审美教学并不是复杂的教学方法,而是通过简单的一些教学手段来实现的。

第一,教师要挖掘课本教材中的美的因素,例如在学习《狼牙山五壮士》的时候,学生不容易理解那个时代战士的牺牲精神,无法完全把握这种审美,因此教师可以借助情境的塑造,通过逼真的图片和故事表演吸引学生,带领他们投入到这个文学世界中来,用心体会这种审美感受,从而锻炼学生的文学审美能力。

第二,教师要实现审美的外化,也就是要求学生按照审美规范来纠正自己的日常行为和学习表现等,帮助学生有意识改变自己的错误行为,形成健全的人格和性格,这是审美教学的重要内容。

第三,审美教学还需要教师引导学生观察生活中的人和事,并且定期进行交流沟通,让学生善于发现身边的美好,这是语文教学从小规范学生审美的重要组成部分。总之,教师要对学生的审美教学给予高度重视。

最后,小学语文教学离不开实践教学,实践是帮助学生把所学到的知识運用到生活中来,进行知识和情感的内化的重要途径,只有借助于实践,小学语文教学才算是完整的和有意义的。但是现在小学语文教学内容复杂,课时紧张,很多学校也考虑到安全问题就放弃实践教学,导致学生一个学期都没有进行社会实践,学生只知道沉浸在课本中,对于身边的生活没有特殊的感悟。教师应该定期组织学生一起感悟生活、观察生活,从而对学生的实践能力进行培养。

第一,教师和学校应该每个学期都组织一些与课本教学相关的实践活动,例如在学习了《游子吟》之后,我们可以开展一次母子游戏大赛,在实践活动中穿插母子之间的互动环节,从而让学生与母亲的情感得以沟通和深化,同时也加强了课本教材对学生生活的影响。

第二,实践教学还需要学校初步培养学生的社会实践能力,其实学生对于校园外面的世界是充满好奇的,学校应该为学生提供这样的机会,让他们走入社会。例如为一些公益活动做助手,或者到敬老院、孤儿院等与他们建立友谊,互帮互助等,对于学生的全面发展具有很好的导向作用。因此,实践教学是完善语文教学的重要途径之一。

通过以上几个方面的简要论述,可以看出小学语文的教学要始终以学生为中心,密切关注学生的发展情况和现实需求,开展多样的教学方法,以促进学生的综合发展。endprint

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