魏林

随着时代的发展和进步，新时期需要全新的教学模式，为了更好地推动社会的发展，我们迎来了新课改，在进行课堂教学时，教师要发挥学生的主体作用，要让学生充分参与到课堂教学活动当中，让学生通过自主学习、合作探究获取知识。

在传统的课堂上，教师一直居于课堂教学的主体地位之上，课堂教学模式以教师的讲授为主，学生处于被动接受知识的位置之上，传统教学模式严重束缚了学生的学习积极性，影响了课堂教学效率的提高。作为一名新课改下的教师，一定要能够学习新课改下的教学理念，把新课标落实到课堂教学活动当中。为了推动新课改的进程，在课堂教学中选择科学、有效的学习方法十分重要。自从新课改实施以来，小组合作学习方式得到了教师的重视，通过实践证明，小组合作学习方式的运用，有效的发挥出了学生的主体地位，让每位学生都能够参与到课堂教学活动当中，学生在小组合作学习中，不仅获得了知识，而且提高了能力。在小学数学教学活动中，教师也要发挥好小组合作学习的重要作用。

笔者在新课改实施之后，对小学数学课堂教学也曾经困惑过，通过在小学数学课堂上运用小组合作教学法，笔者发现，学生通过自己的能力获取了更多的数学知识，而且各方面能力也得到了显著的提升。下面，笔者结合教学实践，谈谈在当今的开放式教学中，如何更好地运用小组合作学习方式进行小学数学教学工作。

一、合理进行小组划分是成功进行小组合作学习的前提

在课堂教学中要想最大程度的发挥小组合作学习的效率就必须对全班学生进行合理的小组划分，只有做到合理分组，才能够调动每一位学生的学习积极性，让每一位学生都参与到课堂教学活动当中。在传统的小组划分中，教师往往是让前后桌的几位学生组成一组，这样的小组划分虽然比较方便，但是缺乏合理性。在班级中，座次一般是按照学生的高矮划分的，而学习小组的划分却要综合考虑学生的数学水平、智力状况、数学知识的接受能力、兴趣爱好等。

在进行小组划分之前，教师要深入了解每一位学生，对学生进行综合的评定，然后按照组间同质、组内异质的原则把全班学生分成几个小组。通常情况下，每个学习小组的人数不应该超过6人。由于小学生的年龄较小，教师在分组时要根据小组成员的情况为他们分好工。在每一组中，教师要选定一名组长，负责小组的讨论、合作等工作；选定一名操作员，负责讨论、合作的具体操作工作；选定一名记录员，负责本小组讨论、合作成果的记录和整理；选定一名发言代表，负责在课堂上向其他同学介绍本小组的讨论结果。在小组合作学习中，教师要让每一位学生都发挥好自己的优势作用，在经过一段时间的学习之后，随着学生学习情况的变化，教师一定要做好小组成员工作的调整，让小组成员一直都在合作学习中发挥出自己的最大作用。

二、把握好小组合作学习的时机是成功进行小组合作学习的关键。

小组合作学习的作用是通过合作学习，达到学生之间的优势互补，让每位学生都获取更多的知识，在最大的程度上提高学生的能力。虽然，小组合作学习在课堂教学中发挥着重要的作用，但是，小组合作学习作为课堂教学的方式之一，其不是万能的，不是在任何情况下都适用的。教师只有根据教学内容合理选择，把握好小组合作的时机，才能够发挥出小组合作学习的最大作用。

1、在学生独立思考出现思维障碍时进行小组合作学习

在数学课堂上，教师要为学生设计一些具有挑战性的题目，为学生设计一些悬念，这时，学生通过自己的独立思考不能解决数学问题，就需要和别人交流，产生听取他人意见的欲望，教师要把握好这个时机引入小组合作学习的情境当中，鼓励学生大胆进行思考，展开问题的讨论。在学生讨论过程中，教师不能无所事事，放任自流。教师要走下讲台，参与到学生的讨论当中，对学生的讨论教师要及时给予指导，以避免学生偏离主题。在小组合作学习中，学生们都会积极进行思考，发表自己的意见，同时，他们也会听取本组其他成员的意见，进而对自己的想法进行进一步的思考。通过学生进行思考、讨论，再思考、再讨论，他们对知识的理解更加深刻，通过自己经历、体验问题解决的过程，学生们的各项能力也有了不同程度的提高。

2、在学生依靠自己的思考不能全面解决数学问题时要做好小组合作学习

数学内容是较为抽象和深刻的，解决问题的方法也是多种多样。由于小学生的生活经验有限，他们对数学问题的认识有局限性，单靠一个人往往很难将问题回答全面，这时可以考虑小组合作学习的形式，让组内的几个成员相互讨论、互相补充，从而对数学问题认识得更加深入和全面。通过小组合作学习，让学生从别的学生哪里，看到解决问题的另一个角度。培养了学生全面思考问题的能力，拓展了解决问题的思路。

三、让学生在实践中进行小组合作学习激发学生的探究欲望。

数学知识和我们的生活有着密切的联系，在进行数学教学时，教师一定要把数学教学内容和学生的生活实践结合起来，让学生在生活中进行数学知识的探究。通过在生活中学习数学知识，学生们感到数学知识更加直观，感受到了数学学习的意义，对数学学习会更有兴趣，也会树立学好数学知识的信念。

通常情况之下，在实践活动中，单凭学生一个人的力量不能很好地解决问题，这时就会引发学生合作的欲望，教师要顺应学生合作的内在需求，让学生真正体会到了合作是一种能有效地解决实际问题的途径，体会到合作学习的重要性。

例如在教学《统计》这部分的内容时，教师可以让学生统计自己最喜欢的运动项目、喜欢的水果；统计某项活动需要的物品等等。教师听了之后，学生们都踊跃发言，但是，有的学生说得太快了。我让学生放慢速度说后，学生还是觉得来不及。“要是几个同学一起统计就好了。”一个学生提出来，其他同学也一起附和。于是小组同学马上围在一起，商量合作的方法。当小组统计后，再汇报全班统计，这次就成功了，学生都很兴奋。

小组合作学习是一种有效的教学方法，在运用小组合作教学过程中，教师一定要做到循序渐进，给学生留出更多的时间和空間，让学生进行充分的思考，展开充分的讨论。同时，教师要给予学生点拨和指导，保证小组合作教学的顺利进行。作为一名小学数学教师，在新课改下一定要不断探究，认真研究新课改下的教学方法，找到适合的教学对策运用于课堂教学中，以让学生保持数学学习兴趣，为今后深入学习打好基础。