窦桂芳

很荣幸十几年前成为了一名专科师范类毕业生，从此就走上了三尺讲台。由于专业学的是地理教育的原因，所以很自然地成为了一名地理教师。地理教师应对地理课堂早期来说比较辛酸。因为没有被加入初升高成绩，地理课堂气氛不好，学习劲头不足。教师的授课积极性不高。随着教育改革的春风吹过，地理教师的春天到来。改变了传统的教学模式进入了一个全新的地理教学方式。针对这十几年的地理教学也遇到了很多棘手的问题。在不断总结经验的基础上，采取一定的措施应对，课堂的教学效果不错。

面对复杂的社会现象，学生的思想也相应发生了巨大的变化。首先，学生学习地理的积极性不高。当我走入课堂，我发现一部分同学能认真完成老师所给的教学任务。但更多的学生有的趴在桌子上，有的在左顾右盼，有的在小声与同桌说话、交头接耳，有的…… 现在课堂中这种现象很多。学习地理没有积极性，更多的表现为消极。不想主动参与课堂，消极地对待课堂。面对这样的课堂，面对这样的学生，我为了更好地解决学生如此多的问题，教师要有一个好心态。在课下与学生心平气和地交流，了解学生积极性不高的原因。无非是课堂教学比较枯燥，所以学习积极性并不高。

在一次上地理课的时候，我就鼓励学生多问答问题。特别找那些不经常回答问题，上课态度不积极的来问答练习。在学生回答出问题后及时鼓励和表扬。同时让课堂授课形式多样化，让中等生及差生都参与到课堂活动中。比如：在白板上展示一些较简单的抢答题，让全体学生参与抢答。提高学生提的参与度，提高学生的主动性、积极性。使学生能愉悦地参与课堂教学，课堂教学效果确实不错，在课堂教学中我时不时找些恰当的方法，提高学生的积极性。

其次，学生的态度不够端正。我是作为地理教师十几年总结出来的。虽然地理以30分计入中考成绩，但是相比主科的分值看起来少之又少。面对这样一个现实，真是无话可说。态度不好直接导致很多同学的中考地理成绩不好，就会影响到这一部分同学的九年的中考成绩。事实也的确如此。我在教学的过程中也确实发现很多学生存在这样的问题。为了应对这一问题，在课下我也思考再三，决定采取相应措施来改变学生的态度，及时调整学习状态。更能适应中考的需要，把地理成绩更好地提高。在课下，我是如何做的呢？我分析态度不好的学生大多是差生。针对不同的差生，在课下及时和他们沟通交流。找同学谈心，像朋友一样与他们交心，一个一个地找到他们的问题的真正原因并能及时解决，帮助他们走出学习的误区。

在课下我们发现这些同学的问题很严重，如果不能很好地把问题解决，直接会影响到学生的成绩，从而导致中考成绩的失败。比如：有一个男同学经过课下的了解，我发现他的问题是跟风走，没有自己的学习方式和学习态度，什么事都跟着同学学，同学干什么，他也干什么。面对这一问题我给出了建议，让他学习有自主能力。每天写好自己的作业单，每天按照作业单要求的认真完成老师所布置的任务，每天做到有收获就可以。同时第二天让程度好的同学对他进行提问，让他有一定收获。通过一段时间的坚持，每天看到这位同学，不再和其他同学闲逛，面带笑容，拥有了学习知识的自信，遨游于知识的海洋。找到了学习的快乐，成为了学习的主人。真为他的态度的改变感到高兴，相信在不久的将来这位同学的成绩会有一个质的飞跃，很是期待。

第三，传统的教学模式不能适应现有的课堂教学。过去的我们课堂教学是教师讲授，学生听。至于听会多少，不得而知。其实这种方式不能很好达到教会学生的目的。在讲课过程中我也真实地感受到这样的教学效果，为了更好地开展课堂教学，我也不断总结经验。我心里也想：在这么进行教学是不行的，地理成绩是不会提高的。我也不断充实自己，学习一些年轻教师新的课改理念，吸取精华，剔其糟粕。把一些新的教学理念，吸收到地理课堂教学中。这么做下去，确实效果也比较明显。学生在课堂中参与度高，学生学习地理的积极性高，这是我很高兴看到的结果。在七年地理的课堂中我遇到了一位这样的学生，当我在讲课过程中让学生记知识点的时候，他总是跟不上，记不下来。在我提问的过程中，他又回答的不是很熟练，而且做什么总是速度很慢。表面上看他是一位很聪明的学生，出现这样的问题我就觉得很疑惑。但是通过一次偶然的机会，我发现并不是这样的。

为了改变一下自己老旧的教学方式，我把教学过程尝试一下改变。在教学中设立一个新的环节，让学生分角色扮演不同人种来展现美国不同种人的生活状况。这位同学表示愿意扮演其中的一个角色，我也很高兴表示同意。经过实践发现他能胜任这一角色，而且把自己的臺词背得很熟练，表演得很棒。这就是改变了教学方式后地理课堂的魅力。它很好地把这位同学的积极性调动起来，这位同学对这节课很感兴趣，他各方面就能做好。相比之前教学效果、教学效率提高很多。总结过去的经验，我也发现任何一节课都不能一成不变，适当地改变一下，更多吸引学生的学习兴趣，更能促进地理学习成绩的提高。

总之，我们在教学过程中确实要找到学生的不足及问题，从而对症下药，药到病除。其实有时候这样的问题并不容易，要针对学生存在不同的情况。学生变，教师也要变。方式方法的改变以适应课堂教学。我们的目的只有一个更好地解决地理课堂教学中出现的问题。在以后的教学中，我应该不断总结经验，反思自己，更有效地提高学生的学习效率。使自己的地理课堂更具魅力，更多吸引学生的目光，关注地理课堂，关注自己的地理成绩。